探索幼儿创编舞蹈教学的新途径

摘 要：《幼儿园教育指导纲要》艺术领域目标指出，要鼓励幼儿大胆表现自己对周围生活的感受和体验，培养幼儿艺术表现和创造的初步能力。本文从引导幼儿观察身边美好的事物，为幼儿创设学习和创编舞蹈的环境，让幼儿不断地探索和发现，尊重幼儿首创精神等方面谈了一些见解和体会，以探索幼儿创编舞蹈教学的新途径。

关键词：幼儿；创编舞蹈；创新教育

教育要培养全面发展的人，要培养能适应社会发展的人，要培养具有开拓性、创造性的人，创新型人才的培养必须从小抓起。在幼儿舞蹈教学中发挥幼儿的主体性，让他们参与到舞蹈创编中来，是培养幼儿创新能力的有效途径。但是，引导幼儿进行舞蹈创编并不是件容易的事，它需要幼儿具备一定的舞蹈技能。我们以《纲要》的精神为指导，大胆改革创新，发挥幼儿的主体性，对幼儿创编舞蹈进> 来源：新校园・上旬刊 2013年2期 字体： 中 小 打印当页正文

摘 要：《幼儿园教育指导纲要》艺术领域目标指出，要鼓励幼儿大胆表现自己对周围生活的感受和体验，培养幼儿艺术表现和创造的初步能力。本文从引导幼儿观察身边美好的事物，为幼儿创设学习和创编舞蹈的环境，让幼儿不断地探索和发现，尊重幼儿首创精神等方面谈了一些见解和体会，以探索幼儿创编舞蹈教学的新途径。

关键词：幼儿；创编舞蹈；创新教育

教育要培养全面发展的人，要培养能适应社会发展的人，要培养具有开拓性、创造性的人，创新型人才的培养必须从小抓起。在幼儿舞蹈教学中发挥幼儿的主体性，让他们参与到舞蹈创编中来，是培养幼儿创新能力的有效途径。但是，引导幼儿进行舞蹈创编并不是件容易的事，它需要幼儿具备一定的舞蹈技能。我们以《纲要》的精神为指导，大胆改革创新，发挥幼儿的主体性，对幼儿创编舞蹈进行了若干探讨。

一、引导幼儿观察身边美好的事物，积累创造素材

观察是创造的基础。让幼儿观察可以作为舞蹈素材的事物，并试着用肢体语言来表现它们，是培养幼儿创造力的有效途径。教师的主要任务是引导幼儿掌握观察的方法，把观察的重点放在观察形态、动态、神态上。以前我们在做各种动物律动时，往往采用一种固定的动作，如小猫捋胡子、小狗耷拉大耳朵等。其实，通过观察就会发现，一种动物除了有平常被大家都注意到的特点外，往往还会有被人们忽视的其他显著特点。如小兔律动，大家多以双手竖耳朵、蹦跳来表现。全班三十多只“长耳朵兔”一起跳来跳去，虽然动作对了，形象也表现出来了，但缺少幼儿对事物的独特感受和体验。于是，我们在幼儿自编小兔律动时引导他们观察小兔子的三态。形态：长耳朵，短尾巴，前肢短，后肢长；动态：走起路来一蹦一跳，偶尔还会站起；神态：东张西望，机警，灵敏。观察后再进行律动创编时，幼儿就可以根据自己的兴趣和理解，把兔子的不同特点融合到自己的即兴表演之中。

二、为幼儿创设学习和创编舞蹈的环境

创造力要借助于充分的表演来实现。因此，除了在教育活动和日常生活中为幼儿提供大量的表演机会外，我们还在走廊里创设了音乐角，投放了手巾花、腰鼓、小乐器等，供幼儿自由选择。打开音乐，幼儿就能听音乐即兴表演，或三五成群地创编新的舞蹈。在庆“六一”、新年联欢会、对外观摩时，我们积极为幼儿争取更多表现自我、感受成功的机会。通过演出，幼儿对舞蹈的兴趣更浓了，表现力与创造力也得到了相应的提高。

三、循序渐进，让幼儿不断地探索和发现

我们为不同年龄阶段的幼儿选择了不同的教学内容，在培养幼儿即兴舞蹈表现和创编能力上特别注意了由易到难行了若干探讨。

一、引导幼儿观察身边美好的事物，积累创造素材

观察是创造的基础。让幼儿观察可以作为舞蹈素材的事物，并试着用肢体语言来表现它们，是培养幼儿创造力的有效途径。教师的主要任务是引导幼儿掌握观察的方法，把观察的重点放在观察形态、动态、神态上。以前我们在做各种动物律动时，往往采用一种固定的动作，如小猫捋胡子、小狗耷拉大耳朵等。其实，通过观察就会发现，一种动物除了有平常被大家都注意到的特点外，往往还会有被人们忽视的其他显著特点。如小兔律动，大家多以双手竖耳朵、蹦跳来表现。全班三十多只“长耳朵兔”一起跳来跳去，虽然动作对了，形象也表现出来了，但缺少幼儿对事物的独特感受和体验。于是，我们在幼儿自编小兔律动时引导他们观察小兔子的三态。形态：长耳朵，短尾巴，前肢短，后肢长；动态：走起路来一蹦一跳，偶尔还会站起；神态：东张西望，机警，灵敏。观察后再进行律动创编时，幼儿就可以根据自己的兴趣和理解，把兔子的不同特点融合到自己的即兴表演之中。

二、为幼儿创设学习和创编舞蹈的环境

创造力要借助于充分的表演来实现。因此，除了在教育活动和日常生活中为幼儿提供大量的表演机会外，我们还在走廊里创设了音乐角，投放了手巾花、腰鼓、小乐器等，供幼儿自由选择。打开音乐，幼儿就能听音乐即兴表演，或三五成群地创编新的舞蹈。在庆“六一”、新年联欢会、对外观摩时，我们积极为幼儿争取更多表现自我、感受成功的机会。通过演出，幼儿对舞蹈的兴趣更浓了，表现力与创造力也得到了相应的提高。

三、循序渐进，让幼儿不断地探索和发现

我们为不同年龄阶段的幼儿选择了不同的教学内容，在培养幼儿即兴舞蹈表现和创编能力上特别注意了由易到难。

小班多选择音乐形象突出、易于表现、特点鲜明的律动，让幼儿听着欢快有趣的音乐进行即兴表演，如模仿大象、小兔、小鸭、小鸟等。

中班要求幼儿创编歌曲表演，幼儿要在理解歌词的基础上创编动作，如《郊游》《捕鱼歌》等。在歌曲的选择上要注意内容具体，叙事清楚，不可太长。这样才能起到启发幼儿想象，起到帮助幼儿实现再创编的作用。

到了大班，可以选择一些无歌词音乐，请幼儿进行创编活动。幼儿在已有舞蹈基础的前提下，可以根据音乐的形象、节奏、速度、情绪，创编出不同风格的舞蹈，如《白雪公主》《恰恰恰》等。

教师指导时要注意目的明确，要求单一。因为幼儿创编作品中，会存在着一些动作节奏与音乐配合不当、音乐形象掌握不准、动作运用不适宜等问题。每次只针对幼儿创编的一个具体问题进行剖析，并以建议的形式提出改进意见，才能既不挫伤幼儿的创编积极性，又能使幼儿有真正的收获。

四、尊重首创，使幼儿成为主动发展的人

大家都知道，舞蹈创作是一个艰苦的过程，尤其是创编出与众不同的动作那就更难了。试想，如果某个幼儿千方百计地设计了一个新动作，却被别人模仿去了，而他没有得到肯定和表扬，那么，久而久之，他是不是也就不会动脑筋创新了呢？因此，教师要像尊重专利技术一样，重视幼儿的首创。在每次创编活动总结时，都对幼儿的首创动作加以肯定、表扬。这样，不但能增强幼儿的自信心，让幼儿乐于创新，敢于创新，而且还能丰富其他幼儿的想象，让每个幼儿都产生创作出与众不同动作的欲望。

在幼儿创编舞蹈的过程中，我们还采用了从单独自由创作到能力强弱搭配，再到自由分组创作的由易到难的形式。不仅在教育活动中让幼儿进行创编，而且在日常生活、游戏活动、节目排练中也找机会让幼儿进行创编。有了这样的宽松的环境，幼儿创编起来就更加自主，自由，自如。

教育的重要目的就是要发挥幼儿身上蕴藏着的无限创造潜能，设法激发幼儿寻找、发现、创造的热情。要千方百计地拓宽幼儿自由创造的空间，让他们发挥自己的想象力和创造力，学会幻想，尽情地释放生命中的创造能量。对于幼儿的创作欲望，哪怕是一丁点，我们也要精心保护，给他们鼓励，让他们获得足够的自信，这是培养幼儿创新意识的重中之重。总之，只要教师时时都做有心人，以儿童为本，深入到幼儿独特的精神世界中，就能找到指导、引导幼儿创编舞蹈的适宜方法，使幼儿的主体价值真正体现出来。