初中英语教学存在的问题分析及其对策探讨

【摘要】本文从英语教师的教学观念、教学评价标准、教师的语言素质、传授方式等方面分析了目前我区英语教学中存在的不足。为解决上述问题，本文提出综合灵活运用现代教育信息技术、多媒体技术与英语教学相结合、高度实现教学电教化程度的对策，并分析了此对策的优点。最后，根据我区中学现状，提出了几条配套措施建议。

【关键词】中学英语教学 教学观念 语言素质 现代教育信息技术 电脑辅助教学

一、引言

近年来，初中英语教学水平虽然得到很大的提高，但仍有许多问题需要反思和解决。英语老师要把教育教学活动进行全面深入的思考、分析和总结，不断地更新教学观念、改进教学行为、提高教学能力。

二、我区中学英语教学现状

1.教师语言素质、文化素质有待提高。部分英语老师口语基础差，随着对英语口语能力的加强，新教学观念的更新，面对更高要求的英语教材，感到力不从心。这些老师用英语进行课堂教学的能力还比较弱，严重阻碍了英语课堂教学质量的提高。

2.对学生重共性轻个性。根据行为认知学理论，人的行为是由以有意识行为―― 无意识行为和独立行为―― 角色行为为纵横坐标构成的“两元性与两重性的交叉图解”（如下图1所示）。

从第一区域到第四区域分别构成了直觉行为区、习惯行为区、确认行为区和自主行为区。其中，第四区域集中了最多的与创造有关的形象思维、逻辑思维、逆向思维、聚焦思维、扩散思维、多维思维等思维活动，是培养创造性的一个核心区域。当前的学校英语教学中推崇的是确认的、习惯的“角色行为”，而抑制了自主的、直觉的“独立行为”，过于重视角色教育而忽视了对人自身个性发挥的教育，从而造成重共性轻个性、重服从轻自主的“行为失调”病症。所有英语教学活动成了背单词和语法的机械记忆活动，缺乏调动学生自主性和能动性的个性教学。

3.教学轻视创新性。教师教学重视学生对知识的汲取和掌握，强调教材的范本作用，以突破教材的重点和难点，完成教学目标为宗旨。课堂教学把能将成绩差的学生教得“全都懂了”作为成功的标准，忽视培养学生提出问题的意识、解决问题的能力，轻视培养学生的创新精神。

4.外语教学用普通话讲解。英语教学过程中，本应该尽量培养学生的英语思维，这就要求用英语来讲解知识点。但有些老师怕学生听不懂或不理解，所以除了读课文是用英语朗读外，其它知识点的讲解都是是用普通话来解释，长此以往，学生的听力和口语能力就没法提高。

三、解决问题的对策

1.现代教育信息技术与英语教学相结合。出现上述问题的根本原因是：传统的教学模式和方法的创造性运用空间有限。所以，综合灵活运用现代教育信息技术、多媒体技术与英语教学相结合、高度实现教学电教化程度是解决包括上述问题在内的诸多问题的最有效途径，因为运用这些技术有如下优势：

（1）多媒体课件具有直观性、信息量大、效率高、效果好等优点。使用多媒体技术辅助教学过程，强化素质教育实施，是教育现代化的重要标志之一，也是创造英语课堂教学新模式的主要途径。由于多媒体课件具有直观性、信息量大、效率高、效果好等优势，能够具有跨时空的表现力来强化学生对抽象事物的理解和体验，所以应用课件进行新课教学，能产生较好的效果。多媒体信息技术为英语课堂教学开辟了新空间。一段视频演示能让学生产生身临其境的代入感。

（2）讲解语言知识直观形象。学习语言知识（语言、语法、词汇）是英语学习的基础。能用英语进行听、说、读、写是英语学习的升华，是培养英语交际能力的实践活动，是学以致用的有效手段。以前学习音标、单词读音、句子语调等主要是靠跟随老师或录音机练习为学习方式，形式单一、枯燥，缺乏趣味性。现在应用多媒体课件可以将音标、发音、单词、句子等相关场景同时展现现给学生，能更好的吸引学生注意力，引导学生主动思考。培养学生的学习兴趣.使学生在声情并茂的语境中积极而高效地学习。对单词的拼写、关键词、重点语法，可以利用不同颜色、不同声音区分讲解。可以充分利用多媒体课件并且配设语境，使学生的学习氛围如同身临其境，并激励学生在生活中应用所学语言知识进行交流，逐步培养其语言交际能力。

2.相关配套实施。当然，任何单个手段都不是万能的，需要有其它措施密切协作才能真正使之实现。故建议如下措施加以配套实施：

（1）首先要有硬件设施，才能谈电教化教学、信息技术应用。所以要多渠道融资，加强硬件基础平台建设。

（2）加强教师和学生信息素养的培训。只能教师和学生都掌握了基本的信息技术，才能运用这些先进的教学设备。

（3）重基础年段的师资调配，科学安排教学时数。

四、结束语

本文分析了我区中学英语教学存在的问题，提出了现代教育信息技术与英语教学相结合的对策并分析了它的优点，还提出了几项配套实施建议，这将有利于促进我区英语教学水平的提高。

参考文献：

[1]杨溶.核心素养体系下的初中英语课堂教学探索[J].校园英语，2016，（10）：108.