英语口语训练“五部曲”

英语作为一门国际化的语言，已经越来越受到重视。在将英语作为第二语言的我国，因客观环境及学生自身条件等多方面因素的影响和限制，语言实践的机会较少，很难使用英语与他人流利地交流，普遍存在着“读写能力领先，口语能力滞后”的情况。针对这一现象，我校组织我们英语组每年参加镇里中小学生英语演讲和英语短剧比赛，经过几年来的调查、研讨和实践，已经逐渐摸索出一套切实可行的口语训练方法。下面从以下几个方面谈一谈在提高口语表达能力方面的一点认识。

一、重视知识积累，打下交际基础

对于小学生而言，英语知识的学习绝大部分来自于课本内容，模仿和背诵是他们获取知识的主要途径，学生们只有在积累了语言素材的基础上才能开口说英语。因此，将背诵所学的英语课文作为每天必须完成的作业不失为语言积累的好方法，它不仅可以培养学生好的语感，提高表达能力，而且为学生在日常交际中遇到类似的情境时将英语脱口而出打下良好的基础。

二、营造英语氛围，激发表达欲望

英语课堂是学生学习、操练英语的主要场所，老师应充分抓住上课的契机用英语组织教学，给学生以“润物细无声”的影响。学生在老师长期的语言熏陶下能更轻松地培养出良好的英语语感，同时形成正确、自然的语音语调。用英语组织课堂教学既是英语教学的需要，也是营造口语表达氛围的需要。

环境对语言学习有着非常重要的影响，教室是学生进行各种学习活动的主要场所。怎样通过教室的布置营造浓厚的英语学习氛围呢？在班级文化布置时，我专门留出一面墙作为英语文化墙，一边贴出西方国家的简介、节日及其风俗，让学生了解西方的文化知识和他们的风土人情；一边贴出复现率较高的单词和句子，并根据所学内容定期调整更换。如在学习PEP4 Unit5 My clothes一课时，可以将衣服的图片贴在教室里；学习动物时，可以让学生搜集图片来布置教室，学生在整理收集的过程中也对语言进行了更进一步的学习和掌握。图文并茂的卡片让教室充满了浓浓的英语氛围，学生看到图片便能自然而然地想到新学的单词，这样的耳濡目染让学生想忽视英语都不行。

三、优化教学手段，创新操练方法

在学生积累了丰富语言知识的基础上，老师应试着放手让学生进行由易到难、循序渐进的操练，留出空白让学生自由发挥。在教学中，我经常组织学生在模仿的基础上适当地进行由单词到句子再到对话的拓展操练，从而达到举一反三，与他人交流的目的。如在PEP2第四单元Where is my car？教学时，我先让学生在直观的语境中理解on，in，under的含义，然后让学生自由发挥用这些词组成短语，学生们争先恐后地举手发言，努力在头脑中搜集出自己看到的、想到的所有描述位置的短语：in the bag， on the desk， under the chair， in the book， on the head， in the box…学生想要表达的欲望被充分地调动起来。接着老师通过多媒体出示一张教室的图片，在做出示范的基础上要求学生说出图中物品的位置，因为有了之前大量的铺垫，学生在陈述时显得得心应手：The book is in the bag./The pen is on the desk./ The ball is under the chair./The cat is under the desk…几乎每个学生都能完整地用英语表达出自己的想法。最后老师趁热打铁，让学生们通过仔细观察自己教室内的物品，与同桌一起就某一物品的位置进行对话操练。问题一出，学生们就不假思索地举起手，有的学生甚至描述出了四五种物品的位置。课堂气氛非常活跃，学生们都跃跃欲试，不仅巩固了知识，锻炼了口语，同时也达到了语言学习的目的――沟通、交流。

四、巧设真实情境，体验学以致用

如在PEP7 Unit1 How can I get there？B Let’s learn Be a tour guide 一课学习时，我要求学生能够运用所学知识“问路”以及“指路”。但如果仅仅把练习局限在课本内容上，学生很容易因为其抽象的地图和不熟悉的位置而丧失学习的兴趣，很难完成预期的教学目标。经过认真地备课后，我设计了一个招聘导游的活动，让同学们尝试用本节课所学知识介绍身边一些耳熟能详的地点，比如说梅溪公园、国购广场等，并在教室的各个位置贴出这些图片，学生对于自己熟悉的事物都会比较感兴趣，真实的情境也体现了语言的实用性，让学生体会到了学习英语的成就感，从而激发他们的学习兴趣。学生在此活动中非常投入，课堂气氛活跃，每个学生都争着使用自己刚学会的英语句型，收效显著。

五、开展课外活动，享受成功喜悦

在学习中取得成功能让学生产生克服困难的动力，从而激发其学习的愿望。一个人学习成功的次数越多，他学习的信心就越强。丰富有趣的课外活动是课堂教学内容的延伸和拓展，它能帮助学生有效地复习、巩固已学知识，体会到学习英语的乐趣，并在与他人的沟通交流中体会到成功的喜悦。

总之，提高英语口语能力是一个长期的过程，教师应在符合《教学大纲》的前提下，充分发挥自己的主观能动性，采取有效措施，利用现代教学手段，有意识地培养学生良好的口语交际的能力。抓好课堂教学的每一分钟，在课堂上培养，在校园里创造英语口语交际的氛围，坚持培养学生在日常生活中应用英语的习惯，最终学以致用。让学生快乐地学英语，大胆地说英语！