论音乐课堂的品质提升

笔者带了好几年小学高年级的音乐课，感触颇多的是，孩子们对音乐课虽然充满着向往，但眼神中并没有流露太多的惊喜和学习欲望，老师干着急。作为一名有责任感的音乐老师来说，就不能不反思我们的音乐教学到底出现什么问题，老师本身是不是也出状况。只有音乐教师极力提高音乐课的品质，激起孩子们上音乐课的兴趣，音乐课才能成功。那么，怎样提高音乐课的课堂品质呢？以下是笔者教学工作中的一点心得，愿与大家分享。

一、教师的教学态度和自身素质从根本上影响孩子们的感受和创造欲

1、音乐教师的教学态度，很大程度上决定了审美教育的成效

教师课堂上的教态是给学生的第一直观印象，它不仅体现出音乐教师自身的审美修养，而且还直接影响艺术教学氛围的营造，影响学生对音乐课的兴趣，以及对学生审美意识的培养。这就要求我们音乐教师首先要做到：

①服饰、仪态：应自然大方、庄重典雅，体现音乐教师的风度。

②言谈举止：语言应精练、准确、形象、生动，注意语言节奏及音调的抑扬顿挫，使之具有音乐美。另外，还要善于运用手势、表情、语言，努力通过自己的手势、眼神及面部表情恰如其分地把自己对音乐的理解、体验传达给学生，使学生在心灵上产生共鸣。

③情绪：在课堂上，教师的情绪应始终是饱满的，整个感情投入到教学之中，使学生在教师情绪的激发下，受到感染和吸引，让学生在教师言教与身教中得到美的熏陶。

2、音乐教师自身素质的高低，在很大程度上决定了审美教育的成效

教师素质直接影响课堂质量以及孩子们的身心。一个博学多才的老师和一个不学无术的老师带出的学生会有天壤之别，这就需要我们的老师不停地学习，不停地更新，不停地反思。如何提高教师自身素质？笔者通过实践摸索，认为优秀的教师应具备优良的思想品德修养，较高的音乐专业素质，广博的文化艺术素养，较强的语言表达能力，良好的气质与仪态，还要能将自己的知识巧妙地传递给学生，引导学生在美中学习，在快乐中去感受！

二、创造宽松和谐的音乐课堂氛围，给孩子们自由展示的空间

在长期的教学实践中，我们也深刻感受到，要营造和谐、成功的课堂教学气氛，首先应当有一个宽松的环境。课堂不是教师个人的舞台，应更多地从学生的发展角度出发设计教学。作为一个有独立人格的人，学生渴望受到尊重，渴望与老师的平等交流，渴望自由地发表意见。教师在课堂上要给学生完全的尊重，要学会蹲下来和孩子们对话，并且时常参与到他们当中，坐下来和他们一起交流。师生之间的问答、对话、讨论，都应该以诚相待，知无不言，言无不尽，让学生在课堂上可以充分自由地呼吸新鲜空气，无拘无束地吮吸知识养料，给学生一个“生态化”的和谐课堂。

三、巧妙地运用多媒体进行教学

单调的课堂、单一教具的使用，这与音乐课成效有着直接的关系。让学生充分感受声音与视觉带来的冲击，加深印象，就需要我们将多媒体器材巧妙地运用到音乐课当中。

如给五年级教《长江我的家》时，我搜集了大量赞美长江、黄河的文学作品，有诗歌有散文，也有音乐作品，但这些作为导入或拓展还只能是靠听觉靠想象去感受长江的美和作用，怎样让学生亲眼目睹长江和黄河的壮观与秀美，这就需要一个直观的教学，可以充分利用好视频教学，老师边讲边出示中国地图和一些有关长江和黄河的图片或音像，让学生用视觉听觉立体地感受，进而过渡到它们怎样一南一北、自西向东横贯华夏大地，这两个流域正是我国古代文明的发源地，我国历史中的每一章节，几乎都与长江黄河有关。所以我们要热爱母亲河、关注母亲河、歌唱母亲河。这时同学们的思绪更深远，眼界也更开阔，而不是纯粹的听觉想象了，唱起歌来也饱含深情。

四、结语

以上是笔者在音乐教学中的一些粗浅感受与反思，同时也参考了同行的一些改进意见。为了让学生喜爱上音乐课，让音乐课真正成为孩子们喜爱的课堂，我们对提升音乐课堂品质的思考是有意义的。只有有了对美的真正感受和理解，才会自然而然地激发出创作的欲望，才能让孩子们徜徉在音乐“美的海洋中”，自由自在地唱着“让我们荡起双桨……”