在职高思想政治课中对学生进行养成教育

摘 要：当前职高学生的素质已成为全社会关注的焦点问题，作为教育工作者更是肩负着重任。针对职高学生的特点，就如何引导他们养成良好的行为习惯，总结了“引思”“示范”“践行”“发现”“矫正”十字策略。

关键词：思想政治课；良好的行为习惯；策略

学生个人的整体素质是今后成功的重要基础，而培养学生良好的行为习惯是形成良好的个人整体素质的前提。

作为职高的学生，他们大多从小学到初中就没有养成良好的行为习惯。要使学生养成良好的行为习惯，就需要教师认真地组织和引导，特别是思想政治课教师肩负重任，对他们的行为提出严格的要求，并进行严格的训练，使学生通过实际活动认识自己行为的意义，提高调节自己行为的能力。为此，我们总结出“引思”“示范”“践行”“发现”“矫正”十字策略，经过实践，取得了成效。

一、先要“引思”

思想政治课十分注重贯彻理论联系实际原则，讲究知情意行的统一。如：讲到“从现在做起，从小事做起，从我做起”这部分内容，展开全班讨论“这是小事吗？”以“一口痰毁了上百万的合同”为素材――我国刚开始改革开放时，南方某城市政府为了引进外资，兴建了一个富丽堂皇的大公司，在中外双方一切合同谈妥后，外方在中方代表的陪同下参观公司时，一中方代表随意地向铺了地毯的地上吐了一口痰，外商当即终止合同，原因何在，外商认为，员工素质差，公司前景堪忧，就这样，好好的一件事，就因为随地吐痰的不良习惯给泡汤了。学生听了之后，都认真思考，谈自己的体会，有些同学也说到自己也有这样的毛病，其他同学也把自己的不良习惯提出来，使他们从中吸取教训，也慢慢改掉坏习惯。

二、贵在“示范”

教师想把学生培养成什么样的人，他自己首先就应该是什么样的人，教师要有渊博的知识，这当然很重要，可是教师的政治觉悟、思想感情、人生观点、品德修养、治学态度、行为习惯等也是很重要的，因为教师是学生直观的、活生生的榜样，其为人处世、一言一行、一举一动，对可塑性、模仿性很强的青少年学生起着直接的影响和重要作用。这种人格影响，不仅对学生在学校时起作用，甚至在今后很长的时间里继续起作用，所以教育者的以身作则是很重要的。

三、重在“践行”

学生通过参与社会实践，一方面培养学生分析问题、解决问题的能力，提高思想觉悟，一方面使学生广泛接触社会，有利于进一步学习、消化，培养独立观察事物和正确认识社会的能力，社会实践的具体形式是多样的。

四、乐于“发现”

人的深层需要都有渴望被别人赏识的愿望，职高生更是如此。有些职高学生长期受到批评，就破罐破摔，这时我们要找到学生身上的闪光点，因势利导，职高政治思想课教师更要乐于发现学生的闪光点。发现学生的闪光点，从某种意义上说，比教会学生一个知识点更为重要。

五、难在“矫正”

行为如果没有监督，往往会失控。因此，教师要加强对学生行为规范的检查和考核。对于学生不良的行为习惯要采取“表扬为主”“成功激励”“一点切入，各个击破”等多种方法加以矫正，教师要经常与学生进行广泛接触，找他们谈学习、谈思想、谈对各种社会现象和时事形势的看法，这样既能了解学生的思想观点和对事物的态度，了解学生的世界观、人生观、性格、兴趣、爱好等，又能交流思想感情，为以后的思想教育打下基础，要注意发掘不良学生身上的闪光点，适时适度地进行表扬、鼓励，培养其正气，矫正其不良行为，表扬和批评是相辅相成的，讲究表扬和批评的艺术，不能一味地直接批评，品行不良的学生有所进步，也可能出现反复，这是正常的，需要教师及时引导、纠正，以鼓励为主。

“引思”“示范”“践行”“发现”“矫正”这十字策略，以养成为主线，重在“践行”，相互联系，形成一个有机的整体，这对于培养学生的良好行为习惯，实施素质教育有重大意义。

当然，学生良好行为习惯的养成绝非一朝一夕的事情，必须“反复抓，抓重点；耐心抓，细致抓”，而老师的作用就是要在学生的日常生活中起到引导作用，我们要善于等待，不能急于求成，更不能漠不关心，教师要以满腔的热情去关心学生，塑造学生，帮助他们养成良好的行为习惯。

参考文献：

［1］中学政治教学参考.陕西师范大学杂志社.

［2］中学政治及其他各科教与学.中国人民大学书报资料中心出版.

（作者单位 江苏省丹徒中等专业学校）