浅谈班主任的工作能力

摘 要：结合教学实践，浅谈班主任的工作能力。

关键词：班主任；工作能力；教学任务

班主任是班集体的组织者、教育者和领导者，一名优秀的班主任除了有较强的责任心，良好的职业道德外，还应具备较高的职业能力，这样才能适应日新月异的教育形势的需要。结合自己的工作实际，我认为好的班主任应该具备以下几种工作能力。

一、组织能力

组织能力包括工作策划、实施计划、灵活决断等。优秀的班主任应根据教育要求和学生年龄特点及个性差异，将一个班级有效地组织起来，合理组织教学手段，使整个班级协调一致，高效率地完成教育教学任务。

二、观察能力

班主任应该有一双明察秋毫的眼睛，能洞悉学生欢乐、兴奋、惊奇、疑惑、沮丧、忧伤等情感，善于捕捉学生喜怒哀乐的细微变化，及时发现问题，准确把握时机，成功地进行“长善救失”。

三、吸引能力

班主任的吸引能力是在与学生接触的过程中，因自身学识、性格、能力、情趣、志向等方面对学生认识、行为、情感产生的一种积极健康、潜移默化的影响力。

四、协调能力

它是对师生关系、学生间的关系、与其他班级及社会交往的协调能力。班主任只有具备了这种能力，才能做到虚心听取家长、任课老师的意见，协调他们与学生之间的关系，形成目标一致的教育体系，为学生全面健康成长创造出宽松、健康、和谐的氛围，形成团结友爱的班集体。

五、欣赏能力

欣赏学生，欣赏其行为活动中的闪光点是一种教育艺术，它有着无穷的力量。班主任要善于发现学生极其细小的优点，并对其做出积极肯定的欣赏，这种欣赏是伴随着学校教育中的每一个细节；对学生不良行为中正面的值得肯定的内容的发现，学者认为其潜在优势比前者更重要。所以，班主任不要用放大镜去看成绩差、调皮生所犯的错误，而应用放大镜去发现每一个学生身上的优点。班主任应该会从平凡中发现美，会一分为二地看问题，欣赏细微的优点，使学生在教师的心理暗示作用下，真正成为显著的优点，使之为学生终身受益。

六、自控能力

班主任要在工作中做到“胜不骄，败不馁，遇变不惊，处置有方。”在班级管理和对个别学生的教育中，失败、遇挫是难免的，班主任要善于忍耐，善于控制自己的情感和情绪，在任何情况下都要保持冷静，力求稳重处事，不感情用事，不随情绪变化而改变工作态度。要有坚强的毅力，扫除失败和挫折造成的阴霾，并从中汲取有益教训，及时改进工作方式以达到既定目标。

总之，班主任工作作为学校教育的重要环节，就必须不断探索新思路、新方法，切忌因循守旧，墨守成规，要引导学生转变观念、开拓创新、刻苦学习，使他们在良好的集体氛围中，身心得到全面、健康的成长，真正成为有理想、有道德、有文化、有纪律的创新型人才。

（作者单位 青海省大通县城关镇中心学校）