兴趣是学好英语的敲门砖

摘 要：兴趣可以形成爱好，爱好可以发展成专长。姚明对篮球产生了强烈的兴趣，才为篮球倾注其热情、付出努力。爱迪生是美国著名的科学家和发明家。他的一生，仅是在专利局登记过的发明就有1328种。他的成功就源于他对科学的兴趣。兴趣是一个人取得成功、展示智慧的先决条件。 贝多芬、梵高、雨果等人也是由于对音乐、绘画、文学有着浓厚的兴趣，才成为一代骄子！

关键词：发挥教师特长；精彩课堂导入；援引其他艺术；英语环境营造

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）09-368-01

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。

兴趣也是学好英语的敲门砖。“兴趣是创造一个欢乐和光明教学环境的主要途径。”是学好英语的保障。我们在英语教学中要关注对学生兴趣的培养，这样才能让他们打开“兴趣”的翅膀在知识的天空翱翔如何激发学生的学习兴趣呢？我认为我们可以从以下几点入手：

一、发挥教师特长

常言道：“亲其师，信其道。”拥有并善于发挥特长的教师容易赢得学生的敬佩、爱戴，也就容易成为学生模仿学习的对象，也就容易形成融洽的师生关系，更好地促进教与学。教师要善于发挥自己的特长，来吸引学生，从而培养学生的学习兴趣。任何一种特长都可以成为培养学生兴趣的手段。有的教师善于煽情，那就充分地引导学生与你一起随所学的内容而喜，而怒，而哀，而乐；有的教师擅长写作，那就不妨常常下下水，多多向学生展示自己的大作，你优美的文笔，精妙的构思，细腻的情感，深邃的思想，定会激起学生的赞叹而跃跃欲试；有的教师板书设计匠心独运，或言简意赅，或形象直观，甚至有较强的审美价值，你就一定要利用它来抓住学生的有意注意；有的教师善于言谈，出口成章，妙语连珠，在你身上就闪烁着耀眼的语言艺术魅力，怎不引起学生“心向往之”。有好几位学生都对我谈起过：这个老师有趣，我们就愿意学。应该说，教师自身的这些特长，就是有趣的地方，也是引发学生学习兴趣的地方。

二、精彩绝伦出其不意的课堂导入

“好的开端是成功的一半。”课堂教学的导入，犹如乐曲中的“引子”，起着酝酿情绪，集中学生活动，渗透主题和带入情境的作用。精心设计的导入，能抓住学生的心弦，质疑激趣，促成学生情绪高涨，步入求知的振奋状态。每一堂课的开始，教师应巧设悬念，创设情境，渲染一种乐学的氛围，把学生的学习情绪，注意力和思维活动调节到积极状态，而且要做到堂堂要新，要让学生意想不到，出其不意，“先发制人”。导入的方式方法灵活多样，根据不同阶段不同文体不同课文内容安排设计，故事、歌谣、音乐、游戏、幻灯等等都可随机使用。

三、援引其他艺术进入英语教学

一般的知识教学，常常就是通过教师的分析讲解来达到教学目的。这当然是必要的，但因为英语所凭据的语言不过是传达思想感情，塑造形象的符号，而非客观事物本身，因而具有间接性的特点，因此单靠英语教师的三寸不烂之舌很难将知识之美传授给学生，正所谓“只可意会，不可言传”。为此，必需打破单一的口授常规，采取多种教学形式创设和谐良好的教学情况。我国古代早就认为“诗、书、乐、画本是一体”，一幅泼墨写意山水画必配以诗词，诗画相映成趣，一首词作也是入韵能歌的。文艺本是一体，因此，在英语教学中也应该让其他艺术走进课堂。

四、英语大环境的营造

“环境造人”，勿庸置疑。我们应该注重课堂外英语大环境的营造，形成一种英语学习的文化氛围，使学生不自觉地投入到英语学习当中。英语大环境的营造，有以下一些途径：

1、全校范围内提倡讲英语。2、组办校园英语社团、英语刊物。3、组织各类比赛，激发其进取心。

1、营造轻松愉悦的课堂学习氛围，采用灵活多变的教学方法，让学生在玩中学，学中用。课堂学习气氛是否轻松愉悦，对激发学生的学习兴趣有着极大的影响，教师有责任为学生创造轻松愉快的学习环境，营造愉悦的学习气氛。要积极创建一种开放的、和谐的、积极互动的语言活动氛围，寓教于乐，努力产生浸润性的效果。

2、要以满腔的热情投入课堂教学，以饱满的精神状态、轻松愉快的表情感染学生，让学生在听说英语的环境中愉快自然地操练，不断增强英语语感，提高听、说、读、写的基本能力。对于学生取得的点滴进步，教师都要给予及时、充分的肯定和鼓励，这样十分有利于培养学生的自信心和积极性。教师一个欣喜的眼神，一句鼓励的话语、一份由衷的赞许，都能极大地调动学生的积极性，激发他们的荣誉感和自信心，提高他们的学习热情。

3、营造轻松愉悦的学习气氛应贯穿课堂教学的全过程。课前，教师可以根据需要进行英语会话练习，自由对话或唱一首英语歌曲等，从而凝聚学生的注意力，活跃气氛，激发兴趣，达到教学前的预热效果。有则英语谚语说得好：“A good beginning is half done.（良好的开端，就是成功了一半）。”教师可根据教学内容设置悬念，提出引人深思的问题，吸引学生的注意力；也可从直观教具和演示开始。把握初中学生心理特点，在教学中要善于运用教室的人、物、直观教具（如图片、挂图和实物等）设置情景。语言总是和情景联系在一起的。有了情景，学生印象才深刻，声、形、意才能有机结合，学生学得才有趣，掌握才准确。教师就像是导演，要精讲巧问，善于设疑。要想方设法实现师生互动，让学生有大量的时间参与。这样学习才有乐趣，学生才会感兴趣。一堂课就是一个完整的艺术品，不仅要有一个好的开始和发展，也要有一个好的结尾。根据不同的情况，下课前可给学生设置一个新的“悬念”，留一个耐人寻味的问题，放一遍课文录音，让学生小结一下课堂主要内容，唱一首歌曲等。总之，一堂课，始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然。一旦学生出了差错，不要埋怨、训斥和责怪，要坚持多表扬、多鼓励的做法，注意纠正错误的技巧，保护学生的积极性。