浅谈班级经营策略

处在多元化学习的环境里，班主任必须随着时代的脉搏，调整自己的教育理念与方法，学生学习如何学习，教师也应该学习如何教学，方能达到教学相长的境界。要经营好一个班集体，使每位学生都能健康地发展，不是一件容易的事，这就要讲究一点策略与技巧。

班级经营 爱心 班主任 学生

处在这个多元化学习的环境里，班主任必须随着时代的脉搏，调整自己的教育理念与方法，学生学习如何学习，教师也应该学习如何教学，方能达到教学相长的境界。省思改进，不断地研究与修正教学方法、班级经营等，班级是构成学校的基本单位，是学校的窗口。班级经营是一项煞费苦心而又妙趣横生的工作，它的成功与否直接影响着学生的品质、学业与前途，也直接影响着学校的地位、声誉和未来。所以，班主任在学校建设与发展中，肩负着举足轻重的神圣使命。而建立富有特色的班级经营尤为重要。我认为，班级经营的法宝是爱心。我喜欢把班级管理叫做班级经营，我觉得“经营”比“管理”要好得多，“经营”似乎蕴含了更多的温情与爱心，而“管理”似乎太理性化。要经营好一个班集体，使每位学生都能健康地发展，不是一件容易的事，这就要讲究一点策略与技巧。

一、以爱心为出发点，培养和谐富有协作精神的班集体

以爱为圆心，以智慧精心策划为半径，将可画出满意的圆。有教无类，至圣先师孔子实为现代师者表率，他为后世立下了不朽的典范。每一个学生都是教育的对象，有受教育的权利，因此老师应以学生为核心，以爱心为出发点，不仅当传道、授业、解惑的经师，更要成为学生人生导向的人师，老师有责任和义务为学生营造一个快乐且优质的学习环境。社会的发展越来越体现出和谐的人际关系和协作精神的重要性，世上没有完美的个人，只有完美的团队，而我们面对的学生大多是独生子女，家庭的娇惯，社会不良风气的影响，学生以自我为中心，自私，不会协作。为了让学生学会合作创造一个和谐的班集体，我和同学们一起搞了一场关于“爱别人是爱自己，善待他人是善待自己”的辩论会。我安排全体同学查找资料，收集有关于团结合作的小故事、格言，读关于比尔盖茨成功的书。让同学们讨论一个具备合作精神的人有哪些特点？有基本的道德观，富有爱心，不甘心，学习能力强，行动力强，要懂得付出，有强烈的沟通意识，诚恳大方，并以我要成为怎样的人为主题，设计自己的人生。这一系列活动对学生起到潜移默化的作用。经过一段时间的引导，同学们都很注意自身的修养，班级气氛和谐融洽。

二、以爱为出发点，带着真、善、美走进班集体

班主任的自身修养对学生起到潜移默化的作用。由于少年儿童学生年龄特点，使学生特别容易模仿身边的人，而班主任又恰恰是学生在学习过程中接触最多的人。因此，作为班主任，其自身修养的优劣会直接影响学生修养的养成。如果每天能以最佳状态呈现在学生面前，适当的装扮、得体的服饰、清洁的个人卫生，优美的姿态，婉转的声音……这将带给学生美的享受，久而久之，班级也必将形成一个和谐积极向上的班集体。

去年我接任的六（1）班，共57人，有33名女生，24名男生。学期开学第一周，我没有急着烧那“三把火”，而是先静静观察每位同学的表现。新学期开始，除草、大扫除、整理内务等活动较多，每一次活动都是一次考验。经过一周的观察，对班里每位学生情况有了了解。我发现本班女同学骂人的现象普遍，举止粗俗，一张张漂亮的面孔，净化不了满口的脏话，真是大煞风景。针对这一现象，我没有训斥，更没有点名批评，而是布置同学们从身边找素材，写关于文明礼貌的小品或相声，并选出了《模特与脏话》的稿子，组织表演。班里8名喜欢表演的同学课外排练，利用班会表演，带给人们美的享受和舞台下模特生活中语言不文明，形成鲜明的对比；我在学生的笑声和鼓掌声中，提出问题：“什么才是真正的美？”学生讨论发言后，并要求每人就“美”写一篇文章。整个活动人人参与，在表演和欣赏中，让学生感受到美的外表，要有美的语言和美的行为更要有美的心灵相伴。平日要注意语言、行为的修养。这样，既达到了预期的思想教育，又发展了学生的个性。

三、以爱为出发点，在班级内建立人才资源库

建立人才资源库，就是将班内有某方面特长的学生分类登记造册，冠以“小诗人”“辩手”“歌手”“多面手”等名称。为了充分展示他们的才能，使其不断提高，在班内搭建才艺展示平台利用课余时间展示自己的创作，最大程度满足了学生被肯定、被赏识的心理需求，从而促进其自觉而健康地向前发展。人才资源库的建立、才艺展示平台的搭建，可以有效地满足学生的心理需求，创设一个学生主动参与的教育环境。发展学生多方面的潜能，丰富了学生的业余生活，从而促进学生学习的主动性。由我班学生自发组成的文艺队，在校内外组织的各项文艺演山中，我班参演的节日都获得了好评。今年的“六一”文艺汇演中，由全体同学参与演出的用手语阐释的《感恩的心》获得阵阵掌声。

小轩同学是一个少言寡语的学生，他与同学、老师之间的交流很少，学习成绩较差，有很强的逆反心理，经常拒绝同学和老师的帮助。我尝试了各种办法，但收效甚微。

在一次集体劳动中，我发现他干活又“漂亮”又快。抓住这一优点，在开展集体劳动的时候，主动让他到别的小组指导其他同学。久而久之，他与同学之间的交流增多了，心扉也逐渐地敞开。现在，他不但成为我班的劳动委员，而且学习成绩也有了很大的进步。

四、带着一颗爱心赏识孩子

渴望被赏识、被肯定是每个学生心理上的本质需求，班主任要学会赏识，才能真正经营好这个班级。

面对一个班集体，总有一些有问题的学生，但作为班主任，不能“一叶障日，不见泰山。”“一窗不亮，便满屋漆黑。”任何人身上都有闪光点，都有值得我们欣赏的东西。学生的长处是错误的克星。学生的自信心，植根于“长处”的土壤里，一点点成长起来。自信是做好事情的前提。很难相信，一位在别人眼里一无是处，自己也看不到自己一点长处的学生，会有自信，会自觉主动地干好事，管理好自己。点燃一盏盏自信的明灯，照亮生命中黑暗的角落。

通过一段时间的接触、观察，加上学生的自我评价，我把班内学生分成了4个层面，班级管理更具有了针对性，更预防了学生出问题后再去教育。对于班内个别学生，看到长处，表扬鼓励，用他自己的长处鼓励他做好所有事情的信心。

总之，班级经营的实质，就是学生思想品德的形成过程，是学生政治的、思想和道德的认识、情感和行为习惯从简单到复杂的运动过程，班主任的导和引起着关键性的作用。用爱灌溉，用心经营，定会带出一个和谐、团结、向上的班集体。班主任应多一点情感性的教育，少一点硬性的指标、理性的说教。