学前教育综合改革研究

摘要：改革不是无关痛痒的“按摩”，改革是革命，革命是一种跨越式的发展，是跨越不该持续的理念、思想、方式。教育改革是涉及思想观念、教育方式等方方面面的革命。本文则主要从三个方面来研究学前教育的综合改革。

关键词：学前教育；专业发展；学习型社会

1全面普及学前教育，在最低保障的基础上实施学前教育“全比例收费”制度

作为基础教育的基础、终身学习开端的学前教育的发展面临着诸多问题和挑战，首先就是学前教育的全面普及问题，全面普及学前教育目标的实现得益于制定专门的学前教育法律、法规。法律是底线伦理的一种表现形式，底线伦理是人与人之间60分的规范和规律，60分不是高分，但是一种保障，只有以法律政策为保障，推荐学前教育法律法规建设才能为学前教育的全面普及提高保障。全面普及学前教育就必然会涉及到经费问题，就当前我国人民群众的现实需求和我国的经济发展水平而言，政府财政投入是一方面，适当收费也是必要的，但怎么收、如何收是值得探讨的。学前教育的“全比例收费”的理论基础是米尔顿•费里德曼教育经济思想。米尔顿认为，社会事物对人有两种影响：“邻近影响”和“非邻近影响”。米尔顿据此还提出了具有“邻近影响”和“非邻近影响”的两种教育。教育的“邻近影响”分为教育的“正邻近影响”和教育的“负邻近影响”。学前教育是一种具有“邻近影响”的教育。学前教育应该在政府最低保障（使儿童不因缺钱而不上学、辍学）基础上实施全比例收费，“全比例收费”就是根据在全部教育投资中学生个人或者其家庭应该投资的比例全部收费。比如学前教育，国家、社会和集体受益如果占百分之八十，个人受益为百分之二十，那么国家应投资百分之八十，个人投资百分之二十。学前教育的“全比例收费”与其公益、普惠的性质并不矛盾，“全比例收费”反而是发展中国家教育事业长足稳定发展的制度保障。

2学习型社会：做学习型父母

学习型社会的本质是学习成为一种生活方式，学校只是学习的一种场所，人的一生无法区分成“教育阶段”和“工作阶段”，强调“终身学习”。主席提出建设“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习型社会。中国各行各业都得有从业资格证，锅炉工人尚且需要持有锅炉证才能上岗工作，但好像只有做父母是不需要学习、不需要接受教育就直接“上岗”的。有些人甚至不以为然，觉得“自己就是这样过来的，不是也很好吗？”。事实上，人类从动物式的纯粹的“生命活动”转化为人类特有的“生活活动”，从生存世界到生活世界，说明人越来越有了“人样”，人的认识能力和实践能力都得到了发展，这是一个动态的变化过程。所以成人成才的标准是不一样了，在原始社会人活下去就是成人成才，毋庸置疑，我们不能再拿这个标准作为当代成人成才的标准。所以当代的父母要转变理念，不要觉得做父母是人人都会的，自然而然就会的。人生即是自然，也非自然。人都有生老病死，这是自然。人又是超自然的存在，人是认识世界和改造世界的主体。所以人生的旅程中没有那么多“自然而然”。因此专门的学前教育机构也好、学前家庭教育也好，教育内容和教育方式要符合学前儿童的认识方式。当然我们也并非追求形式，对于学习型社会，怎样通过制度保障学习型父母所需要的学习资源？怎样去考核一个人是不是具有了父母资格？都是非常复杂的问题，急需进一步的研究和探索。但是我们无论如何不能因为这些困境而不去迈出这一步。

3落实教育学原理学科在学前教育专业发展中的专业哲学使命

每个人都有自己的人生哲学、为人之道，专业发展也是一样。专业哲学就是专业发展的智慧，是关于专业发展和专业建设的哲学学说。教育学原理是教育学一级学科下设的二级学科或专业，在教育学各专业发展和专业建设中承担着“专业哲学”的责任和使命，是教育学各专业发展的智慧，学前教育是教育学一级学科下设的二级学科，所以应该尽快落实教育学原理学科在学前教育专业发展中专业哲学使命，具体分为两个方面，其一：学前教育学学科及其专业；其二：学前教育行业及其专业。一直以来，学科和专业一直是“傻傻分不清楚”，学科是指科学知识的分类，而专业分为两种，行业专业和学科专业，学科专业更多地从属于学科知识体系，行业专业更多地从属于劳动性质分类和社会职业分工。不仅要落实教育学原理在学前教育学学科及其专业发展只中的专业哲学使命，更要落实教育学原理在学前教育行业及其专业发展中的专业哲学使命。也就是说，不仅专门从事学前教育教学、科研、领导管理工作的学前教育人要学习教育学原理，而且从事学前教育一线工作的学前教师也要学习教育学原理。因为教育学原理是教育学各专业发展和建设的“潜意识”——已经发生影响但并未达到意识状态的心理活动过程，以各种不自觉的、无条件的方式构成教育学各个学科及其专业发展的出发点和立足点并规范着教育学各个学科及其专业的“作为”。

参考文献：

[1]郝文武.浅议教育“全比例收费”[J].上海教育科研,1993,(6).

[2]郝文武,郭祥超.教育学的改造[M].北京师范大学出版社,2004:35.

[3]孙正聿.哲学通论[M].复旦大学出版社,2007:176.

[4]庞丽娟.加快学前教育的发展与普及[J].教育研究,2009,(5).

作者：白洋