浅谈新课程背景下的初中物理教学

摘要：在物理教学中，引导学生独立自主探究学习，是一个教育观念的问题，也是一个教学艺术的问题。俗话说，“授之以鱼，不如授之以渔”，说的是提供现成一餐之需，不如教给学生学到终生受益的本领。

关键词：自主学习；合作探究

所谓自主的学习，是指学生离开教师，甚至步入社会后也能独立自主地学习，在生活中是一个爱动脑、善于动脑、善于创新的聪明人。在物理教学中，我们不仅要教学生知识，更重要的是要教学生学习方法，教会学生自主学习，使学生能够带着求知欲望去积极地探求物理规律。伟大的教育家叶圣陶说过：“教是为了不教。”这是一个科学的教育理念，教书的过程并不仅仅是在教学生学习书本知识，更重要的是培养学生自主学习的能力，使学生成为一个有着自学能力和创新能力的人。在教学中培养学生自主学习的能力是一个科学的教育教学理念，作为一名初中物理教师，我对培养学生自主学习的教学有以下几点认识，希望和大家一起探讨。

一、精心创设物理情境，激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师。学生头脑中总有一些感性的认识，八年级物理的第一课，就是让学生认识到自己的好多感性认识和物理规律不一样，课本也通过几个物理实验体现了神奇有趣的物理现象，激发了学生探求真理的强烈欲望。比如，在酒精灯上烧开的水离开酒精灯后停止了沸腾，若此时往盛水的试管上浇上凉水，水却又沸腾了起来，这是怎么回事？高压锅为什么能把饭煮得更好？在高山上用一般的锅为什么不能把米蒸熟？大家都知道春晚的一个优秀节目“千手观音”的表演者是一些聋哑演员，可她们是怎样听到音乐，表演得那么出色呢？照镜子时，为什么在平面镜里会有一个一模一样的自己？学生会对这些日常生活中常见的现象产生兴趣，会带着一系列有趣的疑问走进物理课堂。在每节课新内容讲解之前教师可以让学生去搜集有关新知识学习的相关现象和相关问题，师生共同创设有趣的物理情境，然后去共同探究物理规律，在此过程中激发学生的学习兴趣和求知欲望非常重要。

二、用心培养学生自主探究的能力

1.学会从课本中探究知识。自主探究就是让学生学会独立地从书本、例题中探究知识、探究解决问题的方法，在物理教学中动手动脑学物理就能很好地锻炼学生自主探究解决问题。在学生自学前，教师一般都要先向学生设置问题情境，让学生明白从书中探究什么知识，解决什么问题。当遇到较难的问题时，学生可以通过查资料，或者做实验去验证。这样，经过长期、反复的锻炼，只要学生用心去做就会慢慢地学会从书中探究、吸取知识的方法，养成独立自主学习科学知识的良好习惯。

2.学会从实验操作中探究知识。物理是一门以实验为基础的学科，物理规律是在实验中得到证明的，实验过程可以培养学生勤于动手，勤于思考，注意观察，勤于总结的学习习惯。一切真理源于实践，百闻不如一见，百见不如一干。能让学生自己做的小实验尽量给学生创造机会，让学生在实践中感悟真理，在体验中感受探索科学知识的快乐。比如，讲声音的产生和传播的时候让学生把手放到自己的声带上，朗读课文来感受声带的振动和声音的关系；拿一面鼓，在鼓面上放一些碎纸屑，敲鼓的时候，碎纸屑会在鼓面上振动；还可以让学生设计一些实验来寻找声音产生的根源，比如，敲击音叉，看不清音叉的振动，怎么进行放大？让学生讨论然后想办法。有的学生会想到用乒乓球来放大振动；有的学生会想其他办法来找出声音产生的根源。

3.学会从生活中探究物理知识。物理在生活中无处不在，热爱物理的学生也热爱生活，热爱大自然。在平时的教育教学中要注重培养学生善于发现问题，善于刨根问底的习惯；培养学生喜欢带着求真的态度去探究生活中的物理规律。比如，水开了的时候冒的“白气”是水蒸气吗？水蒸气不是看不到吗？这到底是什么呢？是怎么形成的呢？学生可以查阅相关资料争取得到正确结论；还有冬天的窗花是怎么形成的？对于这些有趣的问题，学生带着好奇心去思考，到学到物态变化知识的时候就很容易理解了。这样也有助于增加学生学习物理的勇气和学好物理知识的信心。

三、注重培养学生合作探究的能力

合作探究式教学，可以称为群体发现法、研究法，是指学生在学习概念和原理时，教师只是给他们一些事例和问题，让学生组成小组，组内成员通过阅读、观察、实验、思考、讨论、听讲等途径去探究，发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。它的指导思想是在教师的指导下，以学生群体为主体，让学生组成小组自觉地、主动地探索，掌握认识和解决问题的方法和步骤，研究客观事物的属性，发现事物发展的起因和事物内部的联系，从中找出规律，形成自己的概念。可见，在探究式教学的过程中，学生的主体地位、自主能力都得到了加强。

比如，在学习透镜成像的时候，学生可以改变物距看看成像的特点，是实像还是虚像，是放大的还是缩小的，是正立的还是倒立的，再找找物距和像距以及焦距之间的关系。这需要小组成员先对透镜的结构进行总结，做实验时要选择物距并根据在不同的物距时进行记录并观察像的位置以及特点，对实验的数据进行归纳补充和总结，得到结论。不但要各小组内部合作，还要鼓励小组和其他小组竞争，看看哪个小组总结得好，这样可以督促学生积极合作，也可以在小组之间的竞争中使能力得到提高。学生通过合作探究得到的正确结论比教师直接讲结论更有学习的价值。

合作探究在物理教学和学习中显得尤为重要，因为物理是一门以实验为基础的学科，实验的操作很多时候需要合作和讨论，所以培养学生的合作意识对物理规律的探索有着很重要的意义，这样可以克服学生以自我为中心的倾向，也会使得学生更加听取别人的意见，集思广益，有利于对科学规律理解得更深刻和更全面。

总之，物理知识是丰富多彩的，作为一名物理教师要善于激发、培养每个学生进行科学探究的兴趣和热情。从学生的兴趣、爱好和生活实际出发，选择探究活动的内容，创造性地设计贴近学生实际的探究活动，吸引和组织全体学生积极参与。使学生学会独立思考，勇于创新；使学生敢于挑战，善于分析；使学生追求真理，精诚合作；带着执著的信念，带着缜密的思考和勇气去探索真理的海洋。

【责编 田彩霞】