如何在历史教学中有效运用信息技术

在中学历史教学中,信息技术以其高质高效,生动直观等优势,受到广大教师与学生的喜爱,与此同时信息技术促进教学结构由平面到立体,教学方法由单一到多维,极大地提高了教学效果和教学质量,历史教师可以从以下几个方面去尝试多运用信息技术。

一、改变信息呈现方式,再现历史情景,激发学生学习兴趣

历史知识的特点之一,是过去性和不可再现性,这是历史教师教学面对的难题之一,即生动的历史情景仅靠语言很难再现,而动态的历史活动过程,静止在地图上就成了死的线条,而信息技术可以很方便地解决这些问题。音像资料的播放可以让学生随机进入历史情景,“亲眼”目睹当时的历史场景,激发学生的学习兴趣和情感;历史地图上的行进路线和事件发态势,可以动态的展示,使学生更清晰地了解发展过程。

二、图、文、声三位一体,更易让学生把握课文的内容

教学插图是记载和描述历史知识的一种重要表现形式,它以形象、生动、直观的方式,表达出丰富的历史信息,把抽象复杂的历史现象,表现在插图中,有利于学生对历史的理解和掌握,由于中学生的形象思维比较活跃,容易把历史知识以图像的方式储存在大脑中,便于记忆和提取利用。如将这些插图扫描后稍加变化、丰富,再配上适当的文字说明,制成课件,辅助教学,往往能取得意想不到的好效果。

三、充分调动学生的多种感官,提高记忆效率,巩固和掌握所学的知识

心理学家研究认为,多种感官协同进行识记,是提高记忆效果的好办法。试验表明,人们通过听觉获得的知识只能记忆15%,通过视觉获得的知识只能记忆25%,听觉和视觉合起来则能记忆65%,这就说明在历史教学中,运用信息技术能有效地提高学生的记忆力,这对于学生在理解的基础上记忆所学的知识无疑是大有比比皆是裨益的。

四、整合信息技术可以节省教学时间,扩大信息量,提高教学效果

如何向课堂45分钟要效率?这几乎是每个教师所要面对的问题。传统的口传笔授的教学手段往往使学生教师疲于应付,教师口要说,手要板书,脑子要思考,而学生眼要看,手要抄,脑子要记忆,费时费力,其教学效果自然不佳,运用信息技术可以有效解决这一问题,

总之,历史是一个由时间、空间和人物构成的演进的三维立体画卷,运用信息技术,能够使学生主动地感知历史、掌握历史、运用历史,能够最大限度地优化教学过程,提高教学质量,促进学生全面发展。

作者单位:四川省成都经济技术开发区实验中学校