浅析中职生择业中存在的问题与对策
时间：2022-10-16 05:20:20
摘要：家长将孩子送入职校，最终目的是要通过学习一项技能，解决就业问题。因此，让学生在校期间学会有效地择业是我们教育教学工作中必须要解决好的问题。
中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）07-0185-02
中职学校一直以“蓝领培养”，向社会输送技能型人才为目标，以我校为例，2000年以来，机电、电子专业就业率100％，计算机及会计专业就业率都超过93%。从数字上看成绩很是显著，但是从就业指导中心的追踪调查情况来看则不容乐观。有的只能在企业中做普工；有的无法适应转岗换岗；还有的短期就业之后就下岗，再次面临着重新择业的境地，长期待在家成为“啃老族”，实是让人惋惜。
1.随大流、怕吃苦。择业时受社会上一时舆论的支配，追求热门，盲目从众，而不考虑自身条件及职业特点，结果是在激烈的竞争中败下阵来。有的同学在择业时总希望找一个轻松的工作，不愿迎接挑战，怕吃苦。这种人很难找到工作，即使一时运气好找到一个工作，也极不稳定，结果只能是失败。
2.高报酬、大城市。有的同学在找工作时首先考虑的是多少工资，而不顾是否能学以致用、是否能够胜任，结果造成“高不成，低不就”，难以找到合适的工作。有的同学非大城市、沿海城市、经济特区不去。到了这些地方，才知有许多问题不能适应，后悔不迭。又有的同学一味留恋家乡，失去了一些更好的发展机会。
二、中职学校择业指导采取的对策
1.树立“适合”的就业观念。当前，中职生的就业率，在数字上都保持着较高的比例，市场上也有“用工荒”的现象此起彼伏的拨弄着我们择业时的心弦，但实际上中职生所找的工作，大多月薪较低，因为刚出校门，中职生受自身专业技能与工作经验的制约，不可能一开始就谋取到一个“高福利、高发展”的单位与岗位。所以，在职业指导上，学校的主要责任就是要帮助学生树立正确的就业择业观念，中职生需要调整好就业心态，从实际出发，用务实的态度，先从基层做起，从底处做起，不去攀比，在观念上认清并接收目前的市场就业形式，只有解决了基本生活前提，才能在工作中不断地汲取新知识，形成经验，提升自己，在工作中寻觅，在积累中等待，对工作处境的态度，不求最好，但求正好。
2.加强道德素养，做到真正的“共赢”。加强职业指导，让学生对如何择业有正确的认识，改变“相互是过客”的思想意识。在校期间，指导学生对职业生涯进行科学合理的规划，以利他们今后的发展。同时，我们还要进一步加强对学生职业道德素质的培养，要强化吃苦耐劳精神，要培养开拓创新意识，要有敬业诚信、与人为善的信念，要有法制观念。我们不提倡“从一而终”的僵化思想，但，任何时候，在任何岗位，对待工作的态度认真要放在第一位，很多用工单位，更注重对学生职业态度的考察，因为，业务能力容易通过学习得到进步，而工作不踏实、朝三暮四、日日思变会给企业造成不稳定，这样就会形成不利的局面，刚就业的学生不够安心，天天想着走，把自己当“过客”，不去真正地用家的心态来爱企业，企业呢，当做临时工一般，用段时间就放弃，哪还来的提升发展空间啊，也只好用不断地更新用工来解决用工需求，这同样不利于企业的发展。因此，我们要通过中职生在校的择业教育，培育他们的主人翁精神、团队精神、敬业爱岗意识和创新发展能力，从而达到“企业发展了，学生进步了”的“共赢”局面。
3.提升技能，炼就“精钢钻”。如果是别人不熟或不会的技术，那么它就越有含金量也越有竞争力。中职生所学技能总是落后于实际需要。这样，在就业中当然就无法得到企业的青睐。因此，多数中职毕业生与一般劳动力一样，只能在企业中做普工。一旦需要转岗或是换岗，就无法适应。显然这对于学生的终身发展极为不利，要改变这一现状，我们就必须提高学生专业技能的含金量。为此，中职学校应该首先了解市场对用人的需求条件，建立或转型一些新的专业，如汽车修理专业、物流专业。其次加大师资培训力度，增加“双师型”教师比例，并引入行业标准和专家能手来指导开展实训，增加技术含金量，以提升学生的就业竞争力，只有具备了过硬的业务能力，才有资格、有机会去挑选更有广阔前景的职业与岗位，有了“精钢钻，才能揽瓷器活”。
4.后续服务体系。就业指导不只是在学校的课堂上，还体现在对学生就业后的继续服务上，我们从新生入校的第一天起，就业指导工作就要相应展开，利用新生校级大会、就业办中会、班级小会等形式，从不同的角度向新生进行就业观念教育，要介绍优秀毕业生成才、创业的事迹，也要介绍这些成功的学子走过的创业路上的困难与艰辛。具体在职业指导课的开设上，要有区分地进行，低年级重点突出学好专业知识、与人沟通的基本常识，高年级重点突出职业道德、求职过程等。这样，学生在就业前对就业形势和就业要求就有了一个可行的预期。
学校成立就业指导中心，对用工单位先进行考察然后再选派教师送学生到就业单位，陪学生一起适应就业环境，同时建立跟踪调查、不定期回访制度，建立为学生后续服务体制，从而最大限度地维护学生择业的合法权益，设有专人负责就业情况跟踪调查，及时了解并反馈用工方对学生思想工作与对学校教育教学的相关建议，对就业中存在问题和困难及时处理和解决，鼓励学生踏实工作，积极进取，在工作中进步。利用网络资源，通过学校网站，打开向外联系的窗口，毕业生信息，同时将遴选后的企业用工信息，及时更新在学校网页上，建立中职生就业与企业用工双向沟通的平台，长期为学生“就业、再就业”服务，通过就业指导，了解市场，熟悉就业政策，提供就业信息，让学生树立起“先就业、后择业、再创业”的择业观。
职业教育就是就业教育，职业教育必须以服务为宗旨，以就业为导向，引导学生热爱专业，学好技能，提高综合劳动素养。加强择业指导是一个系统的长期工程，必将贯穿于职校教育教学工作的全过程，培养学生良好的职业态度和正确的职业观念，选择适合自身的一份职业，为将来更好地工作打下坚实的基础。
参考文献：
[1]关于加强和改进中等职业学校学生思想道德教育的意见[Z].
[2]杨丽敏.职业生涯规划与就业指导[M].云南大学出版社.
