说明文的阅读“五步”法

说明文在语文教材中占有很重要的地位，它是学生认识世界、扩大眼界、增长知识的好领域，但在传统的语文教学中，说明文又常常成为教师不愿意教，学生不愿学的一种文体，阅读效率更无从谈起，所以要让学生养好良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法和技巧。

根据几年来的教学经验及相关资料，得出了说明文阅读五步法。现述诸笔端。与大家共商。

第一，明确说明对象

从说明对象的角度来看，说明文分为“事物性说明文”，“事理性说明文”。

阅读事物说明文，不管是整篇还是整段，都要首先从整体人手，把握文章说明的是什么事物，即说明的对象是什么，阅读事理说明文时，要弄清楚文章说明了什么道理。

那么。如何找准说明对象呢?看题目，不少题目都表示说明的对象，如《中国石拱桥》、《苏州园林》、《故宫博物馆》等。另一方面抓住括句和中心句，好的说明文往往运用这种句子来突出所要说明的事物和特征，如《向沙漠进军》、《桥之美》等，《向沙漠进军》此文中有较明显的首括句和中心句，通读全文，我们可知它的说明对象为“抵御风沙的方法”。

第二，抓住说明特点

其实所谓“特征”，就是一事物区别于其他事物的标志。了解事物的特征，不能停留在表象上，而要了解事物内在的本质，那么，怎样才能把握好事物的特征呢?

阅读说明文，首先要准确地把握说明对象，从而区分事理说明文和事物说明文，进一步理解说明内容，接着还要重点把握说明对象特征，这是分析一篇说明文的关键，只有准确地把握说明对象的特征，才能深入理解说明对象，以此为突破口，进而理清文章的结构层次，中心内容。要准确地把握说明对象的特征，必须认真阅读，理解课文内容，尤其要注重仔细揣摩关键词句。

第三，归纳说明方法

阅读说明文时，边读边标出文章所使用的说明方法，然后总结主要使用了那些方法，并进而分析这些说明方法对准确说明事物特征所起得作用，常见的说明文方法有举例子、分类别、列数据、作比较、画图表、下定义、打比方、作引用等，写说明文要根据说明方法，一方面服从内容的需要，另一方面作者有选择的自由，是采用某一种说明方法呢?还是采用多种说明方法，是采用这种说明方法，还是采用那种说明方法?可以灵活应用，不是一成不变的。

第四，理清说明顺序

概括要点时，要重视首括句、结尾句和提问式语句的作用，重视给概念下定义或解说的语句的作用。阅读时可以把这些语句勾画出来，概括要点时最好用完整的句子，意思要简明扼要，在逐段概括要点的基础上，用“同类合并”的方法，把全文划分为相对独立的几部分。概括出每部分的大意，把每部分的大意依次点缀起来，就能比较清楚地显示出全文的说明顺序了。

使用什么说明顺序，还要看说明的对象，一般来说，说明事物的演变，用时间顺序，说明建筑物的，用空间顺序，介绍高科技产品或说明事物间的联系的，用逻辑顺序。有时一篇文章可交叉使用几种顺序，如《中国石拱桥》一文，除了先古后今的时间顺序外，又按先概括后具体，先整体后局部的逻辑顺序进行说明，各种顺序在语言上都有一定的标志，阅读时抓住有一定作用的语言，可以更加顺利地分析说明顺序。不过，说明文的结构和说明顺序密不可分，相辅相成，分析时可同步进行。

第五，体会说明语言

说明文语言的准确性与科学性，是说明文语言的先决条件，表示时间，空间、数量、范围、程度、特征、性质、程序等，都要求准确无误，说的实用性很强，稍有差错，会失之毫厘，谬以千里，在准确的前提下，说明的语言有的以平实见长，有的以生动活泼见长，由于说明的对象和作者语言风格的不同，说明的语言也是多种多样的，或具体、或丰腴、或精炼、或详尽、或平易朴实、或幽默风趣，总之不拘一格。

通过以上五步阅读可以看出说明文教学虽只是语文教学的一个方面，但从中可以让教师回味和感悟语文教学的本质和真谛。如今“传道、授业、解惑”的任务应向着更高层的和谐目标迈进。这种方法体现了教是为了不教的原则，按“授人以渔”的思路而设计的，在通过理论指导，提高学生的说明书文阅读能力，丰富语文素养。