说明文的说明方法范文

说明文的说明方法篇1

1从形式上，下定义在说明事物的特征时用判断句，表述概念，而做诠释可用多种句式来表述。此外下定义还可用公式来表示：被定义概念=种差+属概念。“属概念”就是被定义概念所属的大类，也就是归类；“种差”就是在大类之中被定义概念与同类相邻概念之间的主要差别。如：“水是没有颜色，没有气味，没有味道的透明液体。”此句中“透明液体”就是“属概念”，其余的说明部分是“种差”，也就是水与其他透明液体的区别。

2从特点上，下定义要准确、简明、概括性强，做诠释则是具体而通俗，有时带有一定的描述性，因此从科学的角度看，做诠释的语言比不上下定义的语言。

3从内容上，下定义着眼于事物的本质属性，做诠释注重于外表的表象、性质和特点。

4从严密程度来看，下定义要揭示事物的本质特征，说明的内涵和外延与事物相等，说明的对象与说明的内容可变换位置，其意义不变；而做诠释对说明对象解说往往侧重于事物的某一方面的特征，或解说它的构造、成因、功用等非本质的因素，因而说明的内容不能与被说明的对象变换位置。二者的区别可用图表表示。下定义：甲是乙=乙是甲。做诠释：甲是乙≠乙是甲。如：

A食物是一种能构成躯体和供应能量的物质。（下定义）

B激光是一种颜色单纯的光。（做诠释）

C在太阳和月亮的周围有时出现一种美丽的七彩光圈。里层是红色的，外层是紫色的，这种光圈叫做晕。（做诠释）

A、B两句都是判断句，A句使用了下定义的方法，来说明事物的概念。它还可以变为：“一种能够构成躯体和能量的物质就是食物。”B句用做诠释的方法从颜色上解释激光，如果变为“一种颜色的单纯光就是激光”那就荒谬了，因为不是所有颜色“单纯的光”都是激光。C句不是判断句，说明的内容没有解说“晕”的本质特征，只是描摹了它的具体表象，因而是做诠释。

我们只要按以上几种方法去区别，并做一些相关的练习题，就能掌握这两种说明方法了。

说明文的说明方法篇2

关键词：说明文；说明方法；对象；语言

一、关于说明文

1.说明文的重要地位

《义务教育语文课程标准》明确指出，初中阶段，要让学生阅读一定量的科技作品，注意让学生体会作品中体现的科学精神和科学思想方法。在写作指导方面，《义务教育语文课程标准》明确要求学生要会写简单的说明文，在介绍说明对象时要做到明白清楚。各地中考对阅读说明文都各有要求，笔者查阅了最近几年的中考说明文试题，归纳出说明文阅读一般从以下方面来考查：（1）试题要求学生能够指出说明对象及其特征；（2）要求学生能够说出说明方法，更要能够理解该说明方法在文中的作用；（3）要求学生能够把握文章的说明顺序；（4）让学生能够体味重点词语在具体语言环境中的意义，更能够结合具体的语句分析说明文语言的准确性和生动性。由此可见，说明文教学在整个初中阶段有着重要的地位。

2.说明文教学的现状

笔者长期从事初中语文教学，发现初中教师对于说明文教学不够重视，具体原因如下：一方面由于说明文本身的特点，是对事物的性质、状态、事情的进程以及事物之间关系进行介绍，因此，为了准确无误地介绍，说明文语言一般是比较枯燥无味的，老师和学生一般对于这样一类的文体不感兴趣；另一方面，教育主管部门组织的基本功比赛以及上课比赛的活动，一般情况下，公开课和比赛课是不选择说明文的，因此，老师对于说明文的研究就比较少，课堂教学就没有能够精打细磨，教学语言的组织、教学流程的实践比较粗糙。但是，我们广大一线语文教师不能因为这方面的原因就忽视说明文教学，因为说到底我们还要围绕中考对现代文阅读的要求来认真对待说明文教学。

3.说明对象及其特征

说明文的说明对象一般就是题目，例如《苏州园林》《奇妙的克隆》等，也有些将说明对象放在文章的开头一段，还有极少数说明对象需要学生根据文章内容归纳提取，这种情况一般很少出现；有的在文章开头几段揭示什么对象的特征；有的说明对象的特征分散在各段中，要求学生抓住最能揭示说明对象的本质的词语进行归纳提取。

二、指出说明方法及其作用

1.说明方法有哪些

阅读说明文，指导学生学习说明文，必须让学生能够找出对所学习的说明文中运用的说明方法，一般在学生初学说明文时，要明确让学生知道有哪些说明方法，常见的说明方法有列数字、作比较、打比方、举例子、作诠释、下定义、分类别、作引用等。

2.分析说明方法的作用

在中考试卷中，让学生找出所运用的说明方法这对于绝大多数考生是比较容易的，但是，中考试题中往往不仅仅是要求学生只知道说明方法，还要求学生掌握文章所选择说明方法的作用是什么。这就要求我们教师指导学生如何来规范化地答题以及了解答题的一些技巧。

比如，“列数字”这种说明方法，作用是什么。答题规范的格式：具体准确地说明了……的特征。例如，《苏州园林》中“苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。梁和柱子以及门窗栏杆大多漆广漆，那是不刺眼的颜色。……”本处运用作比较的说明方法，通过比较，突出强调了苏州园林极少使用彩绘的特点；“打比方”答题格式是生动形象地说明了……的特征，例如《苏州园林》中“用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。”运用打比方的什么方法，生动形象地说明了苏州园林讲究自然之趣的特征，使说明通俗易懂，增强了文章的趣味性；“举例子”具体真实地说明了……特征，增强了文章的真实性与可信度。总之，分析说明方法的作用一定要紧扣说明对象的特征，注意答题的规范与技巧。

三、分析说明文语言的特点

一般考查的题型有体会说明文语言的准确性，分析说明文的语言特色、体会重要句子在文中的作用。对文中加点词语含义的理解，切忌望文生义，一定要结合具体的语言环境以及说明对象的特征考虑。

体会说明文语言的准确性，常用四步答题法。第一步，解释该词的含义起修饰还是限制的作用；第二步，分析运用该词有什么好处；第三步，如果去掉该词后句子意思会发生什么变化与实际情况不符；第四步，用“这样写更符合实际，体现了说明文语言的准确性、科学性、严密性。例如，《苏州园林》中“我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。”其中绝大多数能否去掉？为什么？答题格式：不能去掉，绝大多数起限制性作用，如果去掉就变成我国的建筑都对称，这样与实际情况不符合，体现了说明语言的准确性、科学性、严密性。

说明文的说明方法篇3

掌握技法，培养能力 ————说明文阅读专题研究 语文组 陈赞 说明文是对事物作客观说明的一种文体，目的在于给人以科学的知识和科学认识事物的方法。根据说明对象和说明目的不同，一般分为事物说明和事理说明文两种类型。事物说明文以说明事物状态、性质、功能的特征为主，例如《中国石拱桥》，它以赵州桥和芦沟桥为例说明中国石拱桥“不但形式优美，而且结构坚固”的物征，这类说明文还有《苏州园林》等。事理说明文以阐述事理为主，如《死海不死》，文章科学地说明了死海不死的原因在于“海水咸度很高”。这类说明文还有《万紫千红的花》《向沙漠进军》等。 阅读说明文，要想事半功倍，就必须掌握它的阅读技法。 （一）理清说明顺序 一要了解并记住说明文常使用的说明顺序。主要有空间顺序、时间顺序、逻辑顺序。逻辑顺序又包含从原因到结果，从主要到次要，从整体到局部，从概括到具体，从总说到分说再到总说，从现象到本质，从特点到用途等。 二要看说明的内容。作者确定说明顺序，一般受三个要素制约：被说明事物本身固有的条理和特点，人们对事物的认识规律，说明的目的，读者对象。以说明某一事物构造为主的说明文，常按空间顺序或人们观察事物的先后顺序来说明，以说明某一事物发展过程为主的说明文，常按事物的时间顺序说明，以说明某一事理为主的说明文，常按逻辑顺序说明。 三要能概括文章各段说明的内容，然后分析这些内容的联系，从中找到全文的说明顺序。 四要在段落中尽量找到表示说明顺序的显著的语言标志。 （二）掌握结构特点 说明文的总体结构通常分为三部分，即引出说明对象部分（引说部分），详细说明对象部分（主体部分），总结说明对象部分（收尾部分）。其结构顺序主要有三种模式：一是横式结构，二是纵式结构，三是纵横结合式。 说明文主体部分的段落、层次之间的结构形式一般有：并列式，即各层次之间的关系是平行并列的承接式即各层之间按照事物的发展过程安排层次，前后互相承接，递进式。即各层之间的关系是由浅入深，由表及里，由现象到本质的，如《向沙漠进军》总分式有的先总后分，如苏州园林有的先分后总如《什么是生态系统》有的先总再分再总如《看云识天气》。 （三）分析说明方法常用的说明方法有以下一些： 第一，定义说明与诠释说明。定义说明是运用简洁，准确，周密的语言，揭示这一事物区别于其他事物本质属性的说明方法，而诠释说明，则是对事物进行解释，的说明方法。 第二，举例说明与引用说明。举例说明是在同类事物现象中，举出有代表性的具体实例来说明这类事物或现象的方法，而引用说明，则是引出有关的科学道理，文献资料，故事传说，诗文名句，俗语谚语等，作为依据进行说明的方法。 第三，分类说明与图表说明。分类说明是按照一定的标准，把要说明的事物分成若干类，然后依类说明的方法，而图表说明，则是借用画图表来说明事物特征的方法。 第四，比较说明与比喻说明。比较说明是在同别的事物的比较中，显示说明对象的本质特征的说明方法，而比喻说明，则是借事物之间的相似点，把此事物比作彼事物的说明方法。 第五，数字说明与描写说明。数字说明是通过列举数说明事物特征的方法，描写说明则是用生动形象的语言具体描绘事物特征的说明方法。 （四）把握说明对象特征 说明顺序，说明方法和说明语言等，都是为说明事物特征服务的，因此把握说明对象的特征是阅读说明文的关关键。 所谓特征，就是一事物区别于其它事物的标志。而事物的特征又有一般特征和本质特征之分：一般特征是人们认识事物的标志，而本质特征是人们认识事物的重要依据。怎样才能把握说明对象的特征呢？ 首先，要抓住说明的要点，说明文要说明的要点，往往就是说明对象的特征。说明的要点因说明对象的不同而有别，如人物简介，其要点，一般包括年龄，籍贯，学历，经历性格品质特长等，书籍简介其要点一般包括作者写作时间，历史背景，内容提要，社会价值等，生物说明，其要点一般包括产地、类属形态，习性，生活环境，饲养和培育，益害等，制品说明其要点一般包括名称，类别原料形状，构造制作方法，生产程序，规格型号，功能用途，注意事项等，建筑物的说明，其要点一般包括位置，修建时间，规模，结构，用途等。上述各项的要点，在文章中不一定面面俱到，我们阅读时可根据作者的写作意图，抓住说明要点中突出的特征。 其次，应弄清作者介绍的是事物哪些方面的特征，又是从哪些角度介绍的。 （五）分析语言特点 说明文的语言特点，主要是准确和简明。准确是第一位的，因此，分析说明文的语言，首先要抓住这一点。准确就是不夸大，不缩小，不走样，，正确解释和运用概念，修饰语恰如其分，句子表意准确严密。其次要抓住简明这一点。简明就简洁明白，把事物、事理说清楚，做到深入浅出、朴素平实，同时力求简练，做到要言不烦。 除了准确、简明外，科学小品的语言还具生动活泼的特点，分析这类说明文的语言，不可忽视这一点。 总之，会阅读说明文就必须熟悉以上技巧、方法。但技法还只给我们提供的是理念上的知识，要想具备阅读说明文的能力，真正取得事半功倍的效果，还必须多练习阅读范文，在阅读中运用技法，形成习惯，变成能力。 阳店二中语文组 陈赞 2002．3.20

说明文的说明方法篇4

(一)说明

说明是解说事物、事件和阐述事理的表达方式，这是公文常用的表达方式。说明的基本要求是：客观、准确、明白，做到通俗易懂，语言平实。常用的说明方法有：诠释说明、分类说明、数字说明、对比说明、举例说明、比喻说明、类比说明、图表说明等。下面就统计公文中常用的说明方式作简要介绍。

诠释说明。亦称定义说明，即用简洁明确的语言，科学揭示概念、事物的质的规定性，包括内涵和属性。如国务院《办法》对“公文”涵义的诠释。

分类说明。是对文中有关事项按同质性原则分类进行说明。如国务院《办法》中对文种适用范围和公文格式的分类说明。

对比说明。又称比较说明。是对具有可比性的两个事物或一个事物的不同发展阶段进行比照的说明方式。这种方式在统计分析报告中广泛应用。

举例说明。就是用典型的事例把抽象的事理具体化、明确化。公文中反映工作成绩的内容经常应用这种说明方式。

数字说明。就是运用确凿的数据说明事物和道理，给读者十分具体的印象。这种方式在统计公文中也广泛应用。

(二)叙述

叙述是一种叙说、介绍人物经历情况和事物发展过程的表达方式。叙述通常有六个要素：时间、地点、人物、事件、原因、结果。叙述的基本要求是主线清楚。“一线到底，万变不离其宗”，交待明白，详略得当，起伏有变。按语言详略分，叙述方式有概括叙述和具体叙述；按结构形式分，叙述有纵叙、横叙。

概括叙述。也叫“简叙”、“略叙”，就是用简洁的语言对人或事物的基本物征和情况等作概括的介绍。

具体叙述。也叫“详叙”、“细述”。是用详实的文字对人或事物的全貌和事件的具体过程作详细介绍。文学作品多用具体叙述，公文中则很少使用。

纵叙。按事件发生的时间先后或事件本身的发展过程来叙述。纵叙按时间顺序，又分顺叙、倒叙、插叙、补叙。

横叙。即按事物的空间位置来叙述。横叙中又包括平叙，即叙述两件或两件以上同时发生的事，先叙述一件再叙述另一件。

公文的叙述形式多用概括叙述和顺叙、平叙。

(三)议论

议论是通过逻辑推理来证明观点、辩明是非，借以说服人的表达方式。使用议论时，要做到立论明确，论据充分，论证符合逻辑。公文中较少使用议论，只在说理和论述观点或在说明、叙述中插入评论时，使用议论表达方式，且公文中的议论要少而精。

议论三要素。完整的议论由论点、论据、论证三个要素构成。论点就是在论证中要确定的观点。论据就是证明观点真实性或者正确性的道理和事实依据。论证即逻辑推理的方法，也叫“证明”。

议论的类型。议论可分为立论、驳论、兼论三种，公文中常用的是立论。立论又称证明，就是首先建立自己的观点，再以有关论据证明这一观点的正确性。立论的主要方法有直接论证和间接论证。直接论证是直接从正面确定某个观点的正确性，常用的直接论证方法有：以典型的事例直接证明论点的例证法、引用有关根据(包括经典性言论、党和政府文件、科学的定理公理等)的引证法等。间接论证是间接地从反面证明某个观点真实性的论证，主要论证方法有对比法、类比法、排除法等。公文的议论方式一般应用直接论证。

说明文的说明方法篇5

近几年来，说明文阅读在全国各地中考语文试题中一直占有相当大的比重，选文大多来自课外，主要是贴近生活的科学小品文和生态保护方面的说明文。考查题目以表述题为主，涉及说明文的文体特点和相关知识，以及对文章内容的整体把握。考查热点：概括说明文的内容，把握说明对象及其特征；辨识文章所使用的说明方法；理解说明的顺序；开放性试题。

考生在做题过程中，往往因没有认真审题，或不懂答题技巧，找不到应对策略，陷入了一些答题误区，与高分失之交臂。下面就中考常出现的说明文阅读答题误区及应对策略进行阐述，望能够助备考同学一臂之力。

一、概括、提炼信息

概括选文（或选文中某一段）的说明对象，或给文章拟定标题，或概括全文或某段的说明内容。主要考查同学们对文章的整体感知以及概括、提炼、筛选信息的能力。

常见误区：不能对事物的特点进行准确的概括，词不达意；不能全面概括，要点有遗漏。

纠误策略：1.说明对象的考查：因为说明对象是说明类现代文所要介绍的事物或事理，一般是一个名词或名词短语，故可以从两个方面入手：一看文题，大部分文章标题就是说明对象；二看首尾段。事物说明文指出被说明事物即可。（如《苏州园林》《中国石拱桥》）。事理说明文需提炼出说明内容，模式如下：介绍了……（对象）的……（现象、原理、规律等）（如《看云识天气》）2.给文章拟标题，要体现简明、新颖、概括的原则，一般为说明对象或说明内容。3.说明内容应是一句话，以句子的形式出现，往往在开头或结尾，有的则需要概括归纳。4.段意概括：先找中心句，一般在每段开头，在段中或段末的很少；没有中心句的，要抓关键词句，摘要组合，结合全文认真提炼，不要有疑问代词。

二、说明方法及其作用

常用说明方法：举例子、列数字、作比较、打比方、分类别、下定义、列图表、引用。同学们掌握的类型不能少于6种，作诠释、摹状貌一般不考查。

常见误区：1.书写不认真不准确，混淆术语。如“打比方”写成“比喻”等。2.记混说明方法所起的作用。3.用词不准确。

纠误策略：1.牢记说明方法的名称及所起的作用。2.把说明方法所起的作用和说明对象的特征结合起来，不能分开；概括特征尽量用原文中的词句。3.说明对象的特征一般在文章前半部分，比较长的需缩减、摘编或概括一下。4.注意区分文体，是说明文的，就要写“打比方”“作比较”等说明方法，不能写成“比喻”“对比”等修辞手法。

三、语言

说明文语言的特点是准确、严密、简明，有些还较为生动。

答题误区：不能准确地对词语的限制、修饰作用进行评析；忽略了关键性的话，如“体现了说明文语言具有准确性的特点”。

纠误策略：类型1：加点字词有何作用？（好在哪里？）答题方式：用了“××（加点字词）”，说明了……，体现了说明文语言的准确性。类型2：限制性词语能否删去？答题方式：（1）表态：不能删去。（2）定性。如：“比较”“几乎”“相当”等词表程度，“大约”“可能”“左右”等词表估计，“多”“有余”等词表数量。（3）若删去，原来……的意思就变成了……的意思了，不符合实际（或：太绝对了）。（4）“××”一词体现了说明文语言具有准确性、严密性的特点。

四、开放性试题

考查与选文有关的语言知识、文化知识的积累；考查同学们阅读选文后获得的感受、启发、体会。具体的题型：如对选文的形式或某一部分内容，发表自己的看法；结合选文的某一部分内容展开联想，或谈谈自己的看法或设想等。

答题误区：不能紧密结合文章，任凭自己自由发挥；答题不全面。

说明文的说明方法篇6

近几年中考说明文选材主要是贴近生活的科技说明文，这类文章所介绍的内容是考生非常熟悉的，读起来通俗易懂，还可以引导学生关注身边的科学，这与《语文新课程标准》要求的“阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法”是一致的。纵观近几年的各地中考试题，说明文阅读题主要考查以下几点：（1）把握说明对象及其特征或本质；（2）概况内容，理清文章结构层次，理解说明顺序；（3）对科技说明文中的关键词能正确理解、判断、阐释，对文章语言准确性和生动性能进行恰如其分的赏析；（4）正确、恰当辨析文章中所用说明方法及其作用；（5）根据文章内容，进行合理的推断与想象；（6）理解文章中所蕴涵的科学精神与科学方法；（7）在理解文章内容的基础上，对现实生活中的类似现象进行反思、审视与判断；（8）具备运用科技知识解决实际问题的能力。

中学生如何学会阅读说明文，通过平时的训练，在中考时得高分呢？

在说明文阅读复习备考中，应注意到以下几点：

1 夯实基础，准确掌握说明文的知识

1.1指出说明对象及特征

把握说明对象要注意文章的标题和开头，如《中国石拱桥》标题就点名了说明对象。

特征是事物之间得以区别的标志，一般从标题和关键句入手。如《中国石拱桥》开头部分写道：“这种桥不但形式优美，而且结构坚固，能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上，发挥交通作用。”这句交代了事物中国石拱桥形式优美、结构坚固的特征。若文中没有明显交代事物的特征，需要用概括、提炼的方法。概括、提炼事物的特征要采取逐层、逐段加以归纳概括的方法。如《宇宙里有些什么》，用这种方法可以概括出宇宙特征为：整个宇宙是无限的，是在不断运动和发展的。

1.2概况内容，理清文章结构

中考说明明确指出：学生对阅读材料的整体理解分析能力，对文章主要内容的概况能力；学生从阅读材料中提取重要知识信息的能力。筛选整合信息是近几年中考说明文的重要考点。

1.3学会分析说明顺序

说明文的说明顺序有三种：空间顺序、时间顺序、逻辑顺序。判断文章的说明顺序，首先要注意文中的提示性词语，比如方位词、时间词、表示逻辑关系的词语等。

1.4准确掌握说明文常用的说明方法及其作用

一般性说明文常用的说明方法有以下几种：举例子、作比较、列数字、打比方、分类别、下定义、引用、摹状貌等。如2011·浙江省义乌卷《我们身边的辐射》第13题“请你从说明方法的角度分析第④段中画线句子的作用。（3分）”解答这种题的方法：首先理解并熟记常见说明方法及其作用，其次分析时一定结合句子所在的段落内容进行分析。

1.5学会分析一般性说明文语言的准确性、平实性、简明性

准确性是说明文语言最突出的特点，因为准确的语言才能反映说明对象的真实面貌。分析说明文语言的准确性，一要分析说明文语言的准确达到一字不易的程度，成为惟一可取的表述形式；二要分析用词、造句的准确性；三要分析恰当地使用修饰和限制的词语，准确地说明事物、剖析事理。

2 把握解题关键点，提高得分率

说明文意在介绍事物、阐述事理，给人以知识，其客观性特别强。因此在试题中，问题的答案大多能从文段中找出。首先要进行整体阅读，明白文章的说明对象是什么，找到说明对象的特征，这就是掌握了文章的中心。

说明文阅读题一般涉及九种题型，应注意这几方面：说明对象的特征、说明顺序、说明方法、说明语言。

近年来说明文阅读的考查侧重于对文章的整体感悟、阅读文本的能力的考查。因此，培养学生的概况提取重要信息、把握文章的脉络结构、正确把握文意的能力成为说明文阅读训练的重中之重。

如，在解筛选整合信息题时，首先要找准有效的答题区间，确定题干涉及选文的段落范围，再通过找标志性语句确定答案。如，2012年徐州市卷《为泥土洗澡》中12题“为泥土洗澡”是一种形象的说法，具体过程是：挖起有毒的土壤——运进土壤“洗衣机”

——分离掉重金属。（2分）只需到“（5）2006年10月以来，伦敦市政部门对这块土地的污染情况进行了大约3000次的现场调查，制订了详细的恢复生态计划。之后，他们在奥林匹克公园的范围，建起了两座土壤修复工厂，开始用泥土清洗和生物降解法对接近100万立方米的受污染泥土进行清洁。有毒的土壤被挖起，运进巨型土壤‘洗衣机’，分离掉沙子和碎石，然后清洗提炼出污染物。在这之后，用超大‘电磁铁’分离掉重金属。清洗过的土壤要经过严格的测试和实验室的检测来评估其清洁程度。经过这样清洗的曾经被严重污染的土地已经完全恢复‘干净安全’的标准。据一份测试报告说，被清洗过的土壤即使被小孩儿不小心吞下都不会有问题。”中找到“运进巨型土壤‘洗衣机’，分离掉沙子和碎石，然后清洗提炼出污染物。在这之后，用超大‘电磁铁’分离掉重金属。”就很容易找到答案“分离掉沙子和碎石、清洗提炼出污染物”。

说明文是以介绍知识为目的的，因此说明文阅读测试的目标就是理解，包括对词语的理解、对句子的理解、对说明中心的理解、对说明顺序的理解、对说明方法的理解等。由于任何知识的介绍都离不开概念，而介绍高科技知识的文章中新概念又特别多，所以，准确理解概念的含义是解答说明文阅读试题的一个关键。

3 训练遵循中考命题趋势，做到有的放矢

近年来各地中考说明文阅读的考查淡化了对文体特征明显的说明方法、说明顺序的考查，侧重于对文章的整体感悟、阅读文本的能力的考查。注重考生的科学素养考查逐渐变成一个亮点。因此提醒我们要关注人类、关注自然、关注生态环境、关注科技发展，从而培养科学态度和科学精神。

说明文的说明方法篇7

可见，作为九年一贯整体设计的《语文课程标准》在5～6年级只提出了说明文的阅读目标，而没有提出写作目标，而将写作说明文的要求设计在7～9年级的写作目标中。而我们现在执教的七年级学生对说明文可以说是零起步学习，因而要做好与小学的衔接。苏教版教材从现在已有的七年级语文教材来看，说明性的文章是这样安排的： 1、七年级上册：《斜塔上的实验》、《事物的正确答案不止一个》、《宇宙里有些什么》、《〈梦溪笔谈〉二则》；2、七年级下册：《人民英雄永垂不朽》、《巍巍中山陵》、《凡尔塞宫》、《短文两篇》。由于学生刚刚接触说明文这个概念，因而七年级上册的文章和小学课本中的文章性质相差不大，在单元教学目标中提出“学习记叙和描写相结合的写作方法，了解议论和说明的一些方法”、“学习写简单的说明文”，因而在教学中应当把说明文的基本知识作为教学的目标，为后来的真正意义上的说明文做准备。七年级下册的文章从某种意义上来说更具备了说明文的特征，准确地说更体现了说明文的特点。

说明文分为事物说明文和事理说明文。对于事物说明文我们要“抓住事物的特点”，事理说明文则要注重把道理讲透彻、讲明白，因而语言要准确、简明，表达要有条理。我们可以据此重点来分析一下苏教版七年级语文下册教材中的说明文。七下第三单元的教学目标为：

1、阅读有关介绍古今中外名胜古迹的文学作品，了解这些著名建筑的特点，品味其文化内涵，体会人类的勤劳、智慧和对美的追求。

2、体会课文准确、简明、生动形象的语言，进一步理解说明语言的特点。

3、学习记叙和说明有机结合的写作方法，理清课文写作的线索。

4、懂得描写事物要抓住特点，在观察时注意观察事物的特点。

5、说话时注意运用多种修辞方法，把话说得生动形象。

苏教版七下第三单元的文章《人民英雄永垂不朽》、《巍巍中山陵》、《凡尔塞宫》、《短文两篇》，我们可以看出它们都是事物说明文，因而我们要把明确事物的特点作为教学的目标。

每种事物都有区别于其他事物的特点。人民英雄纪念碑的特点是巍峨、雄伟、庄严；中山陵是巍巍的；法国凡尔赛宫是气势宏伟、金碧辉煌的；黄鹤楼是巍峨高大的；于园是“奇”的。

如何把事物的特点说清楚、说明白，学习作者怎样努力从不同角度、各个方面表现它的特点的，是我们需要引领学生去思索、去发现的。

下面我们以《巍巍中山陵》为例来解说这一过程。《巍巍中山陵》的特点是“巍巍”，在行文中作者不管是介绍建筑群体的规模，还是详细介绍陵园的地理环境、具体位置、修建过程，都紧紧围绕这一特征，因而描写准确而又特色鲜明。据此我们可以确立本课的学习目标：1、学习作者抓住“巍巍”这一特征说明中山陵的手法；2、体会人们对伟人的敬佩之情；3、体会准确、生动形象的说明语言。

其中目标1和2作为一课时，目标3作为一课时来品味语言。

下面我们以目标1和2作为一课时为例来说明教学目标的实施和达成情况。在教学过程中当老师检查完学生预习的情况后质疑：

一、中山陵是孙中山先生的陵墓，请用一个词来形容孙中山。

二、快速浏览课文，用一个词来形容中山陵。

学生在阅读课文后能很快地发现“巍巍”是中山陵的特点，而且文题一下子也表现出来了。

当学生有了这一认识后继续质疑：课文描写了中山陵的哪几个方面？哪些句子体现出这个地方“巍巍”的特征？

学生又一次到文本中去寻找答案：课文写了中山陵的总体布局和各组成部分，其中各组成部分中又写了入口、石阶、碑亭、祭堂、墓室几个部分。要从文中句子的赏析来体会其巍巍的特点。

说明文的说明方法篇8

关键词: 中考语文现代文阅读说明文阅读

现代文阅读历来是最令学生头疼的难题,在中考语文复习中如何切实有效地提高学生的现代文阅读分析能力,我进行了一些探索,下面以说明文阅读的复习为例谈谈自己的一点体会。

一、知己知彼,百战不殆

1.知己:重视基础,笃实知识点。

重视基础,关键是掌握基本的文体特征,比如在说明文中,说明的对象可以是事物,也可以是事理。说明文常用的说明方法有哪些?它们都有些什么样的作用?常见的说明顺序有哪几种,怎样加以辨识?说明文语言的准确性和生动性的体现,说明文中心句的位置,说明文常见结构等。学生掌握这些知识,掌握基本的文体特征,不仅可以直接解决有关此类的问题,更是解答其它有关说明文任何问题的基础,没有这些扎实的基础垫底是很难解决其它问题的。

2.知彼:透彻研究近几年中考阅读题及《中考指导意见》的相关考试要求。

每年的《中考指导意见》是中考命题的依据,对于中考复习具有重要的指导作用,研读中考指导意见可以明确考试命题范围、难易要求等,有利于把握复习的广度和深度。

同时,每年的中考试题必然有一定的研读性。从近几年中考的说明文阅读试题中可以更加明确题量、分值和题型。比如结合2009年中考指导意见中对说明文阅读的要求和近三年中考试卷中的说明文阅读题,我归纳出最近几年说明文阅读的题量是三题,分值基本都是6分,主要题型有:概括说明内容;理清说明顺序;说明方法的识别及作用;体会说明语言的特点。这样在对学生进行复习训练时,我就有意识地往这几个方面靠,不致做无用功。

二、有的放矢,有效指导

知己知彼后,复习的方向也就明确了。针对每一种题型,其实答题也是有规律可循的,帮助学生探寻出答题规律,这确实是行之有效的方法。

依旧以说明文阅读为例,我们已经探寻出近几年的题型,依照这些题型,我觉得有以下规律可循。

1.概括说明内容:摘取要点,综合归纳。

文中的要点,一般是有关说明对象特征的语句,相应的途径可以概括段落要点,可以摘取关键词句,有时还可以借助文中的中心句。

2.理清说明顺序:识别法和排除法相结合。

说明顺序常见的有三种:时间、空间、逻辑顺序。一般来说,时间顺序有明显的表示时间变化的词句,空间顺序有明显的表示空间变化的词句,这两种顺序比较容易识别,逻辑顺序则可以简便地排除时间顺序和空间顺序,也可以分析事物内在的关系。

3.说明方法的识别及作用。

常见的十种说明方法是需要背诵记忆的,最易识别的是列数字,因为只要通过数据来加以说明的就是列数字;形式上类似于修辞中的比喻的说明方法,则是打比方;相当于对比的是作比较;通过具体的事件、事例来加以说明的是举例子;按一个标准分成几个类别加以说明的是分类别;类似于描写的说明方法可以称为摹状貌;通过图表加以说明的是列图表;通过引用名言警句、报刊书籍,甚至权威人士的言论加以说明的是引资料:最需区分的是下定义和作诠释,它们都是对一定概念加以解释说明,不过下定义是对该概念加以全面解释,与其它概念有本质区别,而作诠释只是对该概念的某一方面加以说明,它不能本质地区分其它概念。

至于具体说明方法在文中的作用,我提炼出了一条公式:通过运用(1)的说明方法(2)地说明了(3)事物(4)的特征。(1)处填写说明方法,(2)处填写此种说明方法本身的作用,(3)处填写说明对象,(4)处填写在文中的说明作用。

4.体会说明语言的特点。

说明文语言的前提条件是必须准确无误,所以语言的问题基本上就考它的准确性。比如:浅睡眠对人体衰老、智力和免疫力的危害与失眠造成的危害几乎相当,“几乎”一词能否删去?为什么?

这类限制性词语能否删去的问题,我为学生归纳为四步法:(1)表态(删还是不删)。(2)定性,即表示在哪方面起限制作用。(3)如果去掉了,原来什么样的意思就变成什么样的意思了,不符合实际,太绝对了。(4)体现了说明文语言的准确性。

三、强化变式训练,以不变应万变

在中考复习教学中,解题训练是极为重要的,但如果简单机械地进行题海战,这势必是不适应千变万化的中考的。有一点是明确的,考题再怎么变化,终是万变不离其宗,知识点始终离不开那么几个。所以在强化训练中,教师应注意同一知识点的不同变式,引导学生学会以不变应万变。