新课改下如何激发小学生学习拼音的兴趣

摘要：小学教学应把汉语拼音教学与识字教学、学说普通话有机地结合起来，与儿童的语言实际生活经验相联系。从学习的兴趣需要出发，新课改下的拼音教学，在教学方法、教育观念上都有很多需要创新和探索的地方。

关键词：新课改；小学拼音；兴趣；情境教学

中图分类号：G622.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）52-0103-02

江苏教育出版社实验教科书把汉语拼音教学放在最前面，目的也是为了让学生及早掌握拼音这个工具，及早进入自主阅读的王国。《小学语文新课程标准》明确指出：“小学低段儿童要能学会汉语拼音。读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母、音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。”怎样才能让学生有兴趣学好拼音呢？下面结合自己的实际教学，谈谈自己在教学中采用的一些做法。

一、了解拼音作用，激发学习兴趣

对于刚刚从学前班升上来的一年级小学生来说，由于年龄小，学习汉语拼音时容易感到困难，不易识记。因此，教师在前几节课的教学内容上，以图文并茂教学方式，让学生了解汉语拼音对于自己以后学习、生活的重要性是非常可取的。这样可以引起学生对汉语拼音学习的注意力，激发学生学习汉语拼音的兴趣。学生也会知道学习汉语拼音可以帮助他们了解更多的有趣的故事。这样当他们看到那些汉语拼音符号就不会感到很抽象、枯燥。

二、创设教学情境，激发学习兴趣

针对小学生的注意力不集中、自制能力比较差的年龄特点，教师可以把拼音教学的内容以不同场景表现出来，让学生参与其中，一方面吸引小学生的注意力，另一方面也提高了小学生学习汉语拼音的兴趣。

1.看情境图，学语境歌。如在教学“b、p、m、f”时，我充分利用教材上的情境图，设置四个问题来引导学生看图。①爸爸带小朋友去干什么？②小朋友看大佛，先要爬一段什么？③小朋友看到大佛很好奇，他想做什么？④这时你能想象旁边的大喇叭在说些什么？在学生说完后，我把这四个问题的答案连起来，成为一首语境歌进行教学（爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。）这幅情境图就可以很好地帮助学生记忆“b、p、m、f”。

2.读儿歌、编顺口溜或口诀。儿歌、顺口溜和口诀是一年级的小学生最喜欢吟诵的，如我在教学时就采用了以下方法：①在学习a、o、e时，教学a、o、e的发音和四声，我就可以将a、o、e的发音方法和嘴型编成儿歌帮助学生记忆，如“张大嘴巴a a a，公鸡打鸣o o o，小白鹅e e e”。②在教学ai、ei、ui和ao、ou、iu的四声，声调应该标在谁的头上时，我就利用口诀让他们记忆：“标调先找a，无a再找o，a、o都没见，去找大白鹅e，见到i、u并排坐，声调标在后一个。”读各种小儿歌、编顺口溜，既可以帮助学生读准字母的音，记忆字母的形，又可以缓解小学生的疲劳，充分调动小学生学习汉语拼音的兴趣。

3.利用拼音卡片，学汉语拼音。拼音卡片是图画和拼音同时出现的，而且色彩很鲜艳，在教学中我就可以通过出示拼音卡片来让学生“开火车”进行认读。每一张拼音卡片上面的丰富多彩的图画可以吸引学生的兴趣，吸引全班孩子的注意力。这样可以在教学拼音时让学生边看拼音卡片边记忆。

4.讲故事，学汉语拼音。如在教学声母j、q、x与ü相拼，j、q、x与ü组成音节时，ü上两点省写这一规则，是拼音教学中的难点。在教学中我就给学生讲故事：有一天，小熊遇见了好朋友“j、q、x”，高兴极了，赶忙伸出手，可是转念一想，不行，我戴着眼镜和别人握手是不礼貌的。于是小熊赶忙摘下眼镜，先和j握手，再和q握手，最后和x握手。讲完故事后，我给学生总结出j、q、x与ü相拼规则：“小ü有礼貌，见到j、q、x，眼镜就摘掉，摘掉眼镜不是u，还是ü。”我在教学时一边教儿歌，一边做手势。这样可以加深孩子的印象。

5.猜谜语，学汉语拼音。我出示这样一则谜语：“一只瓜，会跳高，场上只许用脚踢，比赛不许用手拿，头部顶它不要紧。”谜面用拼音表示，谜底是足球（zu qiu）。这样以谜语的形式一定程度上锻炼了小学生的思维能力。

6.做游戏，学汉语拼音。结合小学生的年龄和现在心理特征，教师在教学时，将学生融入有趣的游戏中学习汉语拼音，使课堂“动”起来和“活”起来，不仅能调动小学生学习汉语拼音的热情，还能让学生轻松愉快地学到知识。游戏一：“连线变魔术”。结合小学生大都喜欢小动物的特点，学完了23个声母宝宝，我准备一些画有小动物轮廓的图，轮廓图上适当的位置点有圆点，每一个圆点旁边都写着一个声母。让学生按声母的顺序用线把圆点连起来，卡片上就变出了一个活泼可爱的小动物。学生连完后让他们猜猜看是变成了什么小动物。游戏二：“摘苹果”。学完了声母、韵母或整体认读音节后，我在小黑板上画了一棵结满了红彤彤的大苹果的苹果树。然后将不同的声母、韵母或整体认读音节分别写在苹果上。通知学生现在开始做游戏，内容是比看哪一组先按要求摘完苹果，哪一组就获胜。然后将分好的三个组学生安排任务。获胜的小组就可以得到相应的“苹果”贴贴纸一张。游戏三：“逛动物园”。在学音节时，我画了一张“动物王国”的图，让学生说一说图上画有哪些小动物，又亲手做了图上动物的音节卡片，让学生读读、认一认拼音卡片上的音节宝宝，再把音节卡片贴到相应的动物图片上。

三、联系生活实际，激发学习兴趣

结合小学生喜欢游戏的特点，可以用课下做游戏的方式来巩固课堂上所学的汉语拼音。例如平时多让学生和学生之间，学生和家长之间一起进行游戏活动，让他们课后把教室里的一些教学工具，像黑板擦、粉笔、黑板、桌子等用拼音的形式写在便利贴上做成音节卡片，贴在相应的物品上。回到家也可以自己制作拼音卡片，拼一拼家里的生活用品。还有平时小朋友们爱吃的字母饼也可以相互认一认，读一读。“兴趣是最好的老师。”在拼音教学中，为了使学生轻轻松松地学拼音，提高了学生学习汉语拼音的兴趣，让学生感受到学习的快乐，从而进一步激发小学生学习汉语拼音的兴趣。当然还有更好更新的方法，有待我去研究、去探讨。