立足课堂改善学生的学习方式

【摘要】改善学生的学习方式是本次新课改的目标之一，在课堂教学中，注重先学后教、合作交流、自由开放、独立自主，就能使学生的主体地位得到落实，从而使学生的学习方式发生根本性的转变。

【关键词】学习方式； 预习； 合作； 开放； 自主【中图分类号】G424.27 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2012）13-0222-02

从传统学习方式向现代学习方式转变是新课改的显著特征，而课堂是体现这一特征的主要渠道。如何通过课堂转变学生多年形成的他主性、被动性的学习状态，充分调动学生的内部学习动机，使学生在学习活动中自己决定、选择、调控、评价和管理，积极主动去观察、发现、讨论、展示，让学生真正成为学习的主人，从而促进综合素质和能力的发展，笔者在英语课堂教学中作了如下尝试：

1让预习为“纲”，实现“先学后教”，突出现代学习方式的独立性

预习可以是课内的也可以是课外的，不论是哪一种，教师都要提出预习的要求，布置好任务，给出可以参考的方法，根据难度限定时间。预习时要读、思、做、记结合进行。读：一般是把新课通读一遍，然后用笔勾划出书上的重要内容，借助资料、工具书、网络进行拓展和挖掘，做到自学理解掌握最大化。思：就是在阅读的时候进行思考，多问为什么，促使旧知识再现，做到低头看书、翻阅笔记，抬头思考，连点成线。做：就是在阅读的过程中，手、眼、脑、口并用，做必要的准备工作，做课后练习，朗读经典句子、段落和生活常用语，做社会调查和实践活动。记：就是把疑难点用不同符号标记出来，把不懂的问题，自己的想法记下来，把重点单词、句型及特殊用法记下来，拿不准的要积极请教同学或借助小组讨论得以解决，更深层的难题要大胆向老师提问，得到老师及时的引导和点拔，为积极展示自学成果做充分准备，以求得补充完善和扩展。这样，各层次上的学生都能以已掌握的知识为基础，先品尝，先感悟，努力去实现自己的目标。“先学”真正把学生学习的权力还给了学生，学生在学习过程中感悟了尊重和信任，学习的能动性得到了充分的发挥，“后教”则使教师的“导”发挥了恰到好处的作用。

2让知识之“球”在学生中传递，突出现代学习方式的体验性

为了获得课堂的高效，合作学习已成为公认的主要学习形式。“独学而无友，孤陋而寡闻”，合作学习能够充分利用课堂的教育资源，利用教师和每一个学生的力量，通过师生合作，生生合作，从而实现兵教兵、兵练兵、兵强兵，避免一个人独坐学习，无人交流，无人帮助，苦燥无味，效率低下的弊端。为了调动每个学生的积极性，充分发挥每个学生的智慧，一个班的学生可按学习成绩、性别、爱好、家庭环境等分成若干个组，每个组内学生情况各不相同，而小组与小组之间情况基本一致。开始按要求分别自学，理解基础知识，完成基础训练题，把读不懂的或回答不上的问题标记出来，接着小组内进行交流讨论，优生带中等生，多数教个别。若遇到组内无法解决的问题，则由小组长提到班集体中求助于其他同学或老师。这样既扩大了合作学习的空间，各小组的资源又得到了共享，再加上教师的适时点拔，使优生得到拔高和提升，又解决了中下学生的疑难和困惑，整个学习过程中，视听体验，参与体验，实践创造体验，情感交流体验，成功与挫折体验，评价交流体验等丰富多彩的亲身体验，给学生提供了宽泛的体验学习空间，师生之间、生生之间互帮互助、相互沟通、相互影响、相互补充，达成了共识，获得了共享和教学相长。

3让课堂成为知识的“超市”，突出现代学习方式的开放性，开放是现代学习方式的重要特征

每个学生都有着独特的个性，各自的思考方式，学习需要、学习风格都不一样，因此学习方式也不一样，孔子说“不患人之不己知，患不知人也”，只有认识学生的差异，了解学生的特点，根据他们的能力、性格、取向的不同指导他们进行学习，课堂才会优质高效。这样的课堂主要体现在“五开放”上，一是时间的开放，学习时间由课内延伸到课外，包括课前预习，完成作业，课后小结，巩固练习。在课堂上，学生是学习的主人，他们根据自己学习的状况，按听、说、读、写的水平及遇到的困难适当安排内容，讨论困惑，强化训练的时间。教师要认真观察学生活动，做好安排时间的引导者。二是目标的开放，老师在每节课制定大目标，指出学习的要求，学生根据个人实际制定当堂需要完成的具体目标，如回答热身问题，掌握完形填空的方法，某个句型的运用，话题作文等等。三是内容的开放，在课堂上学生要根据自己的实际情况和水平确定哪些是重点，哪些是难点，有轻有重，有详有略，有选择的去学习，同时可以针对学习的知识点，迁移相关的知识，补充和扩展课外内容，以做到激发兴趣，满足好奇，扩大视野，举一反三，融会贯通。四是方式的开放，在开放的课堂上，教师不强求一律，而是让学生选择适合自己的方法进行学习，如阅读、自学、练习、朗读、听小组内的同学讲，整理笔记或三三两两讨论。五是过程的开放，整个课堂要突出教师引导，学生自学，师生共同学习，由静坐听讲式转变为提问、讨论、交流、展示交错进行的互动式学习，充分调动学生自主学习的积极性，激发学生思维的灵活性，使课堂生气勃勃，活力四射，各取所求，各得其所，充满竞争，张扬个性。

4让学生成为课堂中的“家庭主妇”，突出现代学习方式的主动性

首先，营造轻松、愉快、和谐、自然的课堂氛围，是学生主动学习的前提条件。用幽默简洁的语言、亲切的态度、和蔼的表情、鼓励的语言、素雅的仪表，创设探究、交流、合作、展示的良好气氛，鼓励课堂中的“独立行为”，重视对人自身的发展，注重个性培养，给学生爱什么学什么的权利，让学生敢想、敢说、敢做、敢打断教师的讲解，促进学生课堂参与度的最大化。其次，增强学生的主体意识，是学生主动学习的关键。课堂内小组活动的自主性，各自学习目标，学习方式的差异性，交流、讨论、展示的自由性，教师适时适量的点拨的主导性，逐渐会使学生感到英语不难，也不可怕，学习英语不是为了家长，不是为了老师，是用另一种语言表达自己的思想，与同学、老师交流的需要，学习是自己的任务和责任，于是就会下恒心调节自己的活动，控制玩耍时间，减少课外追时尚、花金钱、不益智、不文明、不健康的一些活动，课内静下心来思考自己学习的问题，针对自己的薄弱环节、疑难问题、积极发问，主动交流，虚心请教，形成“我的课堂我作主”的良好学习氛围。另外，培养良好的学习习惯，信赖和放心学生，是学生主动学习的根本保证。要培养良好的学习习惯，要从小事抓起，如书写要仔细认真、讲究整洁；做事不拖拉，今天的事情今天做，不半途而废；科学安排学习时间和内容；带着问题阅读；有重点的预习等等。教师要在课堂“三不讲”上下功夫，即学生都会的不讲，大部分学生会的不讲，少部分学生不会的就让小组内的“小先生”去教；学生全不会的也不讲，先让学生讨论，教师点拨，逐步让部分学生理解，然后兵教兵，达到全会的目的。总之，让学生全部动起来，让课堂活起来，想方设法给学生创设体验成功，展现自我的机会，彻底革除教师大包大揽的课堂模式，才能实现“课堂的事情学生做”的现代课堂教学模式。