如何提高职高计算机课堂教学的有效性

摘 要： 大部分职高学生的素质不是很高，其抽象思维、数据逻辑分析能力和系统学习能力较差，对理论学习不感兴趣。这就要求提高计算机课堂教学的有效性，从而提高学生的能力。

关键词： 职高 计算机教学 有效性

随着科学技术的发展，计算机的应用渗透到行业的各个领域，社会对计算机人才的需求也日益增多，相对的在职业学校中计算机专业也就一直占据着一定的优势，是比较热门的专业。计算机的课堂教学有其独特性，我们不仅要传授计算机的基本知识，而且要培养学生动手动脑的综合能力。因此，如何更好地提高计算机教学的有效性，让学生真正地学到东西，还需要进一步思考和实践。目前，国家正在大力建设新型社会，教育的现代化非常重要，所以职业教育的最终目标是培养社会所需的掌握技能的人才。计算机教育是职业教育成功的关键之一，因此，计算机教学在职业教育中占据着相当重要的地位。

1.计算机教学在职业教育中的现状

目前，职业教育课程改革正如火如荼地进行着，而且成果斐然。计算机教学课程改革基本都是从过去的注重理论教学、忽视能力培养的教育教学模式发展为以“职业能力培养为中心”的教学理念，改革现有的教学模式，但是实际教学成果并不明显，学生也只能在所开设的计算机课上学到一点皮毛，在进入社会后不会具体操作，必须重新进行学习培训才能上岗。当然用人单位在效益优先的状态下肯定会存在不满，因此提高职高计算机课堂教学的有效性就显得非常重要。

2.提高职高计算机教学有效性的方法

2.1将计算机教学与实际生活相结合，激发学生学习兴趣。

从学生的认知角度看，学生易对鲜活生动的现实生活产生浓厚兴趣，而非课本上静态的文字和画面，从生活走向教材的教学更能激发学生的求知欲，给学生以探究的动力和热情。另外，从认识论的角度讲，教学过程也应从实践走向认识，再从认识走向实践。所以，教师可以结合学生的日常生活为学生创设熟悉和感兴趣的情理情境来进行计算机教学，提高教学的有效性。

2.2优化实践教学环节，合理安排课程设置。

职业高中的计算机教学应着力培养学生应用计算机的能力，运用已有计算机知识创造性地去分析问题、解决实际问题，这就要求我们加强实践教学，充分体现突出职业学校特色，从而发挥职业学校的优势。为此，从以学生能力培养和实践环节的设计着手，以任务驱动、项目教学为主要教学方法，加强了实验室的建设，加大了实践教学在教学计划中的比重，让学生更多地参加实践和研究活动。同时要求每堂实践课都要有具体明确的任务，并且任务的设计要与学生的生活实际密切联系，努力实现教学、生产。在实际教学过程中，要平衡理论讲解和实际操作的关系：既不能只讲解理论知识不上机，这样不能培养学生的实际动手能力，无法达到预期的教学效果；又不能只上机不讲解理论知识，学生在缺乏基础理论知识的情况下，不能理解操作的原理。只能半知半解，知其然却不知其所以然。只有这样，计算机课程的教与学才能真正实现价值，课程教学的质量才能得到保证，教学有效性才能得以提高。

2.3明确职业教育的培养目标，加强教师业务培训。

职业教育是合格教育，培养的是计算机操作员而不是计算机。所以不管是院系领导还是专任教师，在课程设置和授课中，都应该以实用为目的，针对职业学校学生知识基础相对薄弱的特点，以培养技术应用能力为同标准。一节有效的计算机教学，离不开业务精湛的教师。面对课程改革的新要求，计算机教师必须更新教学理念，变“言传身教”为“学生自主探究”，突出学生的主体地位。在计算机教学中，教师成为咨询者、引路人。履行主导者的责任。学生自主、合作、探究学习。切实将教与学调整到平衡的状态，提高计算机教学的有效性。

2.4综合运用各种有效教学方式。

创设教学情境既能激发学生求知欲，又能加强师生互动。引入了情境创设的教学方式，就能基本上解决高职学生的计算机基础薄弱，缺乏自信心，积极性不高等给教学带来的困难。同时，教师在课前应对教学进行精心规划，从教师教的目标和学生学的目标综合考虑。构建学生为主体、教师为主导的授课模式。在这样的教学氛围中，学生能够各抒己见，各展所长，教师能及时发现教学中存在的问题，并加以改进，以保证教学质量达到一个较高的水平，教学有效性也相应得到提高。其次采用行为导向性教学方法，这以培养学生全面的职业行为能力为目标，追求学生专业技能、方法能力、事务能力和社会能力的综合发展。这种教学方式适合中职学校的教育，能更好地培养社会需要的职业人才。这种集理论知识教学和实际职业能力培养为一体的教学方式更好地迎合了学生、学校、社会的不同需求，其优越性在计算机教学中日益凸显。

2.5完善考核评价机制。

目前，对于学生计算机能力的考核方法主要是通过参加全国或省级计算机等级考试来实现的。等级考试已经实行十几年了。可以看到可喜的效果，而且在不断地改革与完善。国家的等级考试从过去的理论与操作考试分开变为今天的无纸化考试。理论题目的比例也逐渐在减少。为此，等级考试是否可以改革？我们应将理论题目减小到最少，提升操作题的难度，保证优秀学生能够自身能力，改变以往“为证而考”的思想，将计算机等级考试变为学生展现学习成果的平台，从而提高教学的有效性。

参考文献：

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