在英语教学中如何运用交际法教学

培养交际能力应该是语言教学的根本目的，听、说、读、写四种语言技能的训练必须为交际能力服务。九年义务教育初中英语教材（简称新教材）无论在大纲的指导思想上还是教材的编写体系上，都极大地受到了交际教学思想的影响。

一、交际法英语教学的特点

交际英语教学的特点，是它注重运用而不只是语言形式；注重语言活动的流畅而不只是注重活动的准确性；注重通过语言来完成交际任务，而不只是仅仅就语言本身进行练习。应该说英语交际教学的最主要目的就是要使学习者掌握应用英语进行交际的能力，从而能够在真实情景中运用英语进行交际，达到传递信息、交流感情的目的。

二、影响交际法运用的因素

1.应试教育的消极影响。在中学英语教学中，对于教育目的认识不明确是各学校普遍存在的问题，这和教学大纲规定的教学目的是不统一的。从我国目前的教育现状来看，各地普遍存在着“为考试而教学”的现象，而且十分突出，学校的应试教育模式犹如一个生产流水线，培养出来的学生缺少兴趣特长，没有实际能力，就英语学习来说表现在只重视语法、词汇等“考试”所需，而忽略英语的实际运用——交际的本质。

2.教师教学能力有限。英语教学就是通过师生之间、学生之间的交际活动，在物质操作和思维操作结合上认识英语、掌握英语，形成运用英语的能力。可以说英语教学的实质就是交际。因此，要努力通过人的交际的最优化促进认识活动和实践活动的有效运作，以实现教学过程的交际化，最终达到学生英语实际能力的提高。在交际法的开展上，教师是重要的一方面，教师能力的高低直接影响着交际法的运用及效果。

3.学生自身学习英语的素质限制。学生是教学主体，也是教育活动的主要参与者，没有他们的参与，交际教学的方法就难以开展。学生实际已有语言能力较差，不太适应交际法教学顺利开展的需要。但在我国的英语教学中，学生普遍存在重笔头能力、轻口头能力的现象，这预示着学生英语交际能力一般较差，限制了交际教学在教学中的顺利开展，使交际教学更像是背诵对话，从而失去了交际的味道，也就难以达到交际教学所要达到的目的和效果。

4.课堂环境的影响。交际法的运用最佳状况是要有相应的情景，而目前的课堂教学对语言情景有着极大制约。现在有很多教师发挥智慧利用现有条件创设情景，进行交际法教学，一些英语教师根据中学英语课本中故事性课文内容让学生进行角色扮演，通过角色扮演创造出一种类似现实的情景从而进行交际法教学，角色扮演应该说也是进行交际性训练的一种重要途径。

三、交际法英语教学的作用

1.能最大限度地调动学生学习的积极性和主体性。传统的教学方法一般是教师在课堂上滔滔不绝、永无止境的完成自己的教学任务，而忽略了学生的可教性和能动性。而交际法教学改变了学生学习上的被动状态，使学生意识到了自己是课堂中的不可忽视的一员，有了自己的“用武之地”。

2.提高了语言的实际性和目的性。二十一世纪社会高度发展，科技迅猛进步，特别是中国加入了WTO后，与国际间的合作交流日益频繁，社会需要具有扎实的专业知识、较高的信息来源、较强的英语能力水平的复合型人才，交际教学就是为此服务的。

3.极大地活跃了课堂气氛，培养了创新意识。交际英语充分发挥了学生的主动性，提高了他们学习的兴趣，建立了良好的师生关系，营造了自由民主的学习气氛和灵活多变的学习方式，这些都是教学质量提高的重要保证。

4.强调了语言的真实性和文化性。在交际练习中，大量真实可信的材料信息，对学生思维源源不断的输入，有助于激发学生在课内外学习英语的兴趣。学生的知识不仅限于本国的，更应该延伸到国外的风土人情，也不应限于本学科的知识，而是各种学科的综合知识。

四、用交际法指导英语教学

1.创设情景，培养良好的学习气氛。教师应精心设计课堂引入，因为好的课堂引入往往能造成好的课堂学习气氛，而好的课堂学习气氛又能使学生把自己作为一个参与者，积极地投入到“学”的这个角色里去。此外教师可根据学校的实际情况，开办英语学习园地，或用名言名句、习惯用语等向学生宣传。

2.渗透文化背景意识。学习语言的最终目的是运用语言顺利完成跨文化交流的任务，作为一名英语教师应尽可能为学生提供运用语言的机会，而不是让学生做机械的语法练习，从而使他们在一定情景中运用所学的语言知识创造性地完成某项任务。从学生学习角度来讲，如果他们能够听懂课堂上教师用英语组织教学和讲授新课，也能用英语回答教师的提问或能表达自己的思想，他们就能积极参与课堂上的语言实践活动。

3.课堂互动。在运用交际法进行英语教学过程中，教师与学生的角色不是孤立存在和出现的，而是在课堂教学互动中随时随地进行相互转换的，也即师生互动和生生互动。在实际教学中，教师应该注意在每一个环节让师生、生生之间做到积极地互动。互动的提问方式可以活跃课堂气氛，激发学生的思维和想象力，加强师生、生生之间的融合，提高教学效果以及学生获取语言交际的能力。

总之，交际法教学是语言教学变革的产物，带有很深的环境特点和文化色彩，我们要以语言基础知识、交际技能等为基础，坚持以学生为中心，不断提高教师自身的语言水平和教学技能，才能在教学领域里得到较好的教学效果。

（作者单位：江西省宁都县竹笮初级中学）