浅谈技工学校学生的鼓励教育

【前言】浅谈技工学校学生的鼓励教育由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。一、我们要让学生自我分析自己的处境，强化危机意识 技工学生学历低，社会竞争能力受此局限。但我们有自己的优势，我们的知识更贴近社会生产实践，实际操作能力更强。我是我们学校计算机老师，我就经常对学生说，把计算机技能吃透了，竞争力不亚于读一个本科。危机危...

【摘 要】鼓励教育是学校教育的一个重要组成部分，对技工学生的鼓励教育又有其独有的特点。技工学生由于知识基础比较差，学习能力比较弱，自律能力不够强，如何引导他们完成并不轻松的学习任务，这是摆在我们面前的一个严峻的话题。文章在教学实践的基础上，对技工学生的鼓励教育做了简单的探讨。

【关键词】鼓励教育；自我教育；发展；探讨

前苏联教育家苏霍姆林斯基认为：“促进自我教育的教育才是真正的教育。”只有当受教育者不是靠外在的力量而是靠内在的力量，根据社会的需要和自己个人的需要，主动地调适、充实和丰富自己时，才是教育的最大成功。鼓励教育就是激发学生的内在动因，挖掘自身潜能，形成积极主动的心理，促进学生的发展。

鼓励教育是学校教育的一个重要组成部分。技工学生由于知识基础比较差，学习能力比较弱，自律能力不强，如何引导他们完成并不轻松的学习任务，这是摆在我们面前的一个严峻的话题。怎么办？这就需要我们改进我们传统的教育方法，在实践中不断摸索，找出适合他们的教育方法。我们在教学实践中总结经验，认为采用以鼓励教育为主的教育方式，可以取得不错的效果。

恰到好处的鼓励教育对任何学生甚至任何人都有促进作用，对技工学生的促进教育又有它自己的特点，也可以说是矛盾的普遍性和特殊性。技工学生的鼓励教育，如何实施？我们认为，以正面鼓励为主，主要让他们理解自己可以通过自己的努力，化被动为主动，改变人生的命运。

一、我们要让学生自我分析自己的处境，强化危机意识

技工学生学历低，社会竞争能力受此局限。但我们有自己的优势，我们的知识更贴近社会生产实践，实际操作能力更强。我是我们学校计算机老师，我就经常对学生说，把计算机技能吃透了，竞争力不亚于读一个本科。危机危机，有危险，同时也有机会。现在社会上计算机的高级技工，工资薪酬是相当可观的，其他行业又何尝不是呢？行行出状元。如果我们不能在技能上有所成就，学历又低，那请问我们的竞争力又在哪里呢？要让学生看到危机，同时又看到希望，缺一不可，否则就不能达到鼓励的效用。

二、我们要让学生回归自己要学的轨道上来

“促进自我教育的教育才是真正的教育”。我们要让学生回到我要学的轨道上了，这是比较困难同时也是相当关键的一步。我在一堂计算机课上，发现学生学习情绪不高，不愿学。我就给他们打了一个比方，我说，一个不懂法律的人要去当法官，你说他能判出什么案来？是不是葫芦僧乱判葫芦案？又比如，一个不懂会计的人要去当审计官员，他连账目都看不懂，你说他又能查出什么帐来？同样道理，一个不懂计算机的人要去开发计算机软件，他连计算机如何工作都不懂，你说他能开发出什么软件呢？这时，学生中响起一阵热烈的掌声。接下去我就语重心长对他们说，开发软件是比较难的，难不要怕，我们慢一点来，而且如果不难，我们想获得高薪的目标就不可能实现。从这个角度来说，难反而是一件好事。接下来的这节课，学生的学习情绪相当不错，很完美。鼓励教育加爱心，效果是很显著的。我们的实习课，我们采用不断刺激学生去探究计算机的奥妙的鼓励措施，学生积极性很高，而且部分学生甚至下课后都不愿离开。

三、鼓励教育要以人为本，促进学生的个体发展

教育的目标是什么呢？一句话，为了人的发展。即教育的一切努力，最终都是为了实现每一位受教育对象的个性生命的充分发展。这就同时决定了，衡量一切教育行为的成败得失的标准就是——是否有利于学生的发展。

要实现“人的充分发展”，就必须遵循“人的发展”规律，强调“全面发展”、“科学发展”、“持续发展”。技工学生的鼓励教育又有自己的特点，技工学生的鼓励教育更强调学生的职业技能和职业素养的发展。对于技工学生来说，鼓励教育更强调是否有利于学生的职业技能和职业素养的发展。

四、榜样鼓励，为学生树立效仿的楷模

榜样是无声的语言，往往无声的语言比有声的语言更有说服力。我们以往的毕业生，有很多优秀的榜样，我经常给学生讲一些他们的师兄师姐成功的范例。有时我们也会请一些往届的优秀毕业生回学校做报告，讲述亲身经历，破解职场迷局。这些榜样离他们是如此之近，使学生更有真实感、亲切感，更容易受到鼓励，看到希望。

五、制度上的鼓励，使鼓励具体化，规范化

有了一个能够产生鼓励的制度，就会使得鼓励具体化，规范化。在学生的日常行为上，我们给每个学生有一份操行卡，这是每个学生三年操行的记录卡。表现优秀的加分，违反纪律的减分，什么样的操行分，给予什么奖励；什么样的操行分，给予什么处分，我们的校纪一清二楚。对于学生的成绩，我们采用学分制，必须修完多少学分，什么样的绩点，给予什么样的待遇，这些都是非常清楚的。我们在推荐就业、评优等活动中，都会严格地以这些为依据，这就为学生鼓励形成制度化和常规化，更体现了公开、公平、公正的有则。

六、鼓励的方式多种多样，但目标只有一个，那就是促进学生的发展

我们可以采用制度上的鼓励，也可以采用其他方法鼓励。例如，举办技能竞赛、举办学习竞赛，采用鼓励谈心，甚至采用恰到好处的批评处罚等激将法等等。不同的学生采用不同的方法，但必须是以适合为宜。鼓励教育实施鼓励性的评价，采取一种有利于学生发展的积极环境，教育的个体发展差异性原则。促使学生发现自我、拓展自己，使自己的个性特长得到充分发挥，符合素质教育的个体发展差异性原则。

总之，鼓励要有目的性、针对性，要及时有效，要讲究整体性原则。对于技工学生，多关心他们，多鼓励他们，激发他们的潜能，促进他们的发展。