音乐教学中趣味性教学方式分析及讨论

摘 要：随着社会不断地发展进步，社会对于人才的要求也越来越高，所以，在教学中不仅要培养学生的文化课学习，还要提高学生的综合素质。所以，学校和家庭对于音乐课程的教学也越来越关注。兴趣可以更好地激发学生学习的动力，所以，在音乐教学中要增加趣味性教学，可以提升学生的审美情趣和综合素养，陶冶学生的情操，也是素质教育发展的要求。该文就针对音乐教学中趣味性教学方式方法进行分析，旨在提升音乐教学的教学质量。

关键词：趣味性 小学音乐 教学方式

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）08（b）-0173-02

当今社会的快速发展对于人才提出了更多的要求，单方面提高学生的学习成绩已经不能满足社会的发展需要。现在教育中缺少的是综合素质全面的创新型人才。所以，社会、学校和家长开始注重学生综合素质的发展[1]，开始关注学生的音乐课程教育。在学生阶段，学生还未进入社会，属于求知的阶段，学生的思维能力还处于比较活跃的阶段。此阶段的学生动手能力和接受知识的能力都比较强，所以，在这个阶段要对学生进行针对性的音乐教学，对提升教学成果以及学生的成长有重要意义。在音乐教学中实行趣味教学，让学生对于音乐教学产生兴趣，使学生的音乐素养得到提高，让教学成果得到提升。

1 音乐教学的现状分析

如今科学技术在不断地发展，教育的普及范围也在不断地扩大。但是，许多学校对于音乐的教学没有更多的重视[2]，有的学校把教育的重点放在文化课的教学上，甚至都没有开展音乐课程的学习。教学方式比较传统落后，课堂教学气氛压抑，极大地限制了学生活跃程度，导致教学效率低下。对处于成长期的学生来说，这样的教育方式是不科学的，不利于学生综合素质的培养。家长和学生往往也忽视了音乐教学的重要性，认知上就出现了偏差，觉得音乐教学的学习可有可无，不如文化课那么的重要，不会影响到学生的成长发展过程。但是这样的观念是错误的，音乐教学在学生学习的过程中对学生综合素质的培养有着重要作用，学校应该重视对于学生音乐教学上的培养。随着素质教育的不断推进，音乐课程教育不受重视的现状得到了改善，在教学上逐渐推广兴趣教学的方法，对于学生综合素质的发展具有重要的意义。

2 音乐趣味性教学的影响

音乐教学可以提高学生的审美情趣[3]，陶冶学生的情操，对于综合素质的培养上有至关重要作用。音乐可以启迪人们的心灵，让生活和学习从音乐中找寻到乐趣。当学生面对挫折和忧伤的时候，音乐可以让其心灵得到最大的放松和慰藉，从中找寻积极的正能量。所以，音乐教学对学生的发展具有重要影响。兴趣是学习的动力，所以，在音乐教学中要激发学生学习音乐的兴趣，这样才能让学生主动地去学习音乐，才能将音乐的作用最大化。趣味性的教学让学生能够更好地参与到课堂活动中，让学生从教学中获取不一样的力量和启发，对心灵上和价值取向上都能产生一个良好的引导作用。

3 实现音乐教学中趣味性教学的措施

3.1 改变传统教学观念，创新教学方法

传统教学观念中，教师和学校都比较重视学生文学课的教学，很少会在音乐教学上加深关注力度。认为音乐这类课程对于小学生的作用影响不大，这样的观念是错误的。受教育阶段的学生其思维能力、动手能力、知识理解能力都比较强，学好音乐对其将来的发展有至关重要作用，对学生综合素质的发展都有着深远的影响。所以，教师在教学的过程中，要重视音乐这门学科的重要性，教师不仅要对音乐的基础知识进行讲解，还要让学生了解音乐背后的深刻内涵。传统教学方法中，教师对于音乐知识的讲解都是比较片面的，只是单方面的讲解音乐知识，对于课外的知识没有太多的普及，没有将音乐和生活、情感、现实联系起来。学生对于大多都比较喜欢新奇的故事，所以，教师在教学的过程中，可以为学生科普更多关乎音乐背后的真实故事，让学生对于音乐的学习更有兴趣，从而提高趣味性教学的质量。

3.2 音乐教学上提倡创新性原则，培养学生兴趣

传统教学模式的课堂上，学习的气氛都是相对比较压抑沉闷的，学生没有了思维的活跃性，这样的氛围极大程度地限制了学生对音乐学习的兴趣。所以，这就要求教师在音乐教学的过程中，提倡创新的原则，根据学生的实际情况，制定合理科学并且切实可行的教学计划，让音乐教学的课堂气氛真正地活跃起来。比如：在教学的过程中，教师不要单方面的讲解，可以运用多媒体教学设备展示一些与音乐相关的视频、动画、影片，吸引学生的注意力，然后再切入教学点，机房学生学习的兴趣。也可以在教学的课堂上，和学生们进行更多的良性互动，将学生们分组，组里的同学合唱一首音乐性强的歌曲，提高学生在课堂上的参与度，时刻确立学生教学过程中的主体地位。当趣味性教学深入到学生的内心后，学生也就会慢慢接受音乐的教学，当从中获取不一样的新奇后，就会激发他们对于音乐学习的兴趣，从而让课堂效率提升，最终带动音乐趣味性教学成果的发展。提高了音乐知识的同时，其思维能力和审美素养都在潜移默化中得到了提升，这更利于学生将来综合方面的发展。

3.3 加强师生之间的互动性，增进师生感情

学生在成长过程中，在学习、生活以及自身情感上都会出现许多问题，教师要给予学生更多的关心和引导，促进学生心理健康的发展。老师和学生长期保持着良性的互动关系，培养出类似于“朋友”之间的友谊，这样可以最大程度上减少师生之间的隔阂，更利于后续的教学活动的开展。使得学生开始关注老师所教的课程，让学生因为喜欢关注一个老师而喜欢上这门课程，让学生从心里接受音乐课程的教学，认可趣味性教育，将音乐的实效性发挥到最大化。

3.4 指导学生模仿音乐，实践中找寻兴趣

教师在进行音乐教学的过程中，不仅仅是单方面让学生记住脑海中学习的音乐知识，还要在学习的基础上，积极引导学生对于所学的音乐进行模仿。音乐的模仿可以通过歌唱、音乐性的舞蹈、相关曲目的表演等形式来展现，让学生地从实践参与中感悟音乐的深刻含义，让学生从实践中更好地运用所学的知识。比如：教师在教学《红星歌》这课时的时候，可以在备课时就准备好上课所需要的道具，在教学活动开始时，让学生能够边表演边演唱，这样就可以将课堂和学生紧密联系在一起，学生成了教学主导者。面对生动活泼的课堂气氛，能激发大多数学生学习音乐的兴趣，了解音乐中更深刻的情感。这样深情并茂的教学方式让教学充满了趣味性，集中了学生的注意力，提升了教学效率，促进了音乐教育的发展。

4 结语

总而言之，音乐趣味性教学中在学生成长发展的过程中起到了关键作用。对音乐教学现状上存在的问题进行了分析，并提出了方法策略。作为教师，要从学生的实际情况出发，制定合理教学方法来调动学生学习音乐的积极性，改变传统的教学方式，让学生真正接受音乐的教学方式。当趣味性教学应用成功时，提高小学生成绩的同时也有利于提高学生的综合素质的发展，对于学生将来的发展具有重要的影响，这值得每个教育工作者在工作中不断地努力。

参考文献

[1] 徐萌.小学音乐趣味教学[J].音乐时空，2014（9）：178.

[2] 张海燕.小学音乐趣味教学[J].音乐时空，2014，35（9）：129.

[3] 赵小红.小学音乐教学中的趣味教学探析[J].新课程・小学，2016（4）：369.