浅谈体育绘图在小学体育教学中的运用

在体育教学过程中，教师一般采用讲解与示范让学生掌握技术动作及其要领，但小学阶段的学生专注力较低，注意力容易分散，知识的储备时间较短，教师的技能动作示范不能给学生建立长时间清晰完整动作表象。这就需要我们配合体育绘图方法以极为简单的线条勾勒出人体形态和动作技术结构，使体育绘图成为提高小学体育课堂效率的有力工具。

一、体育绘图运用现状及思考

体育绘图是一门新的学科，是用一种简练的视觉符号作为手段，来表达有关体育的部分内容的图解式教学辅助方法。作为一线体育教师，掌握基本的体育绘图技巧是我们进行正常体育教学必不可少的能力，是直观教学法所不可或缺的工具，但目前教师还很少运用体育绘图方法进行教学，尤其是在小学体育教学中。教师不能有效地运用于平常教学中去帮助解决实际教学中出现的问题，体育绘图的价值失去了意义。

二、体育绘图在小学体育课堂教学中的课例分析

在体育教学中讲解与示范方法是最好也是最简单、最重要的一种教学方法，它能够给学生最直观的动作表象及感受。但是它也有弊端，教师的动作示范次数具有局限性，教师的示范无法停顿、细致分解，学生对动作的细节把握不清楚，就无法更好地掌控教学的重难点。采用单线图配合我们的讲解与示范，能使学生对体育动作有更加直观、具体的感受，从而加快学生掌握动作的过程。下面就我在教学中的具体事例谈谈体育绘图在小学体育教学中的运用成果。

一次四年级乒乓球室内课教学中用2个水平相当的班级做对比，内容是对乒乓球运动项目的认识。一个班课堂上主要通过我的提问讲解，以及基本动作的示范。后者班级我结合多媒体在黑板上以绘图的形式画了球拍、乒乓球、球台并标注了一些数据结合讲解为学生阐述了乒乓球运动项目。此后分别对两个班级学生的掌握情况进行了问卷了解与反馈，通过数据发现后者班级掌握的情况明显比前者班级好，也证明了无论是教材课本提供的图解、还是多媒体或挂图出示的图解或者是教师随堂在黑板上即兴表演的单线图都有着很强的直观性。

三、体育绘图在小学体育教学中的运用策略

1.形象直观易于教师操作

我们发现在体育教学中，很多技术动作间都有关联性，如在做体操肩肘倒立动作、蹲踞式跳远腾空动作、50米快速跑、途中跑动作等教师在示范的时候难以将动作分段演示，单纯的讲解又不能让学生形成动作概念，因此无法直观、形象地给学生建立一个清晰、连贯的动作表象。如果我们配合简单的单线图将这些正处于运动轨迹中的动作呈现出来，不仅缩短了繁琐的讲解时间，还让学生对动作的记忆也会更加深刻，加深动作直观感受，操作起来更加简单明了。

2.新颖方法关注学生的注意力

传统的体育教学通常是运用讲解与示范的方法将技术动作展示给学生，从小学生的生理与心理特点来说，学生无法始终保持高度的注意力，视觉与听觉的疲劳，体育场地的特殊性为集中学生的注意力增加了难度。常常会出现教师在前面做讲解示范，学生在下面窃窃私语，甚至追逐打闹等现象，给我们教学的开展带来很多不便。体育绘图是一项新发展起来，自成体系的一种实用美术形式，我们可以通过当场绘图，及时发现问题，抓住问题，然后去分析问题。运用现场绘图加讲解的技巧不仅能够让学生快速掌握动作的重难点，而且新颖的教学方法大大提高了学生的注意力。

3.发散思维夯实学生的运动技能

体育教学过程中很多技术动作是连贯完成的，讲解与示范很难让学生清晰地观察到技术动作的重难点以及动作运行的轨迹。教师就可以通过体育绘图的方法引导学生学会识图，然后通过简图配上教师的讲解让学生快速掌握技术动作，在绘图的过程中诱导学生发散思维，发挥其空间想象能力，从而全面提高我们的教学质量。

综上所述，在小学生体育教学中，可以通过体育绘图进行有效教学，对传统体育教学模式进行补充，做到教法新颖、多样化，增加学生的学习兴趣，提高学生的课堂注意力，优化体育课堂，提高学生的整体素质，为终身体育锻炼打下良好的基础。