浅谈体育游戏在中职体育教学中的运用

摘要：体育游戏教学是国家新课程标准针对学生心理特色与教学现状提出的新型体育教学方法。在近几年的教学实践中，体育游戏教学发挥了独特的优势，中职体育教学在质量和效率上都得到了有效改观。本文拟从体育游戏的理论基础及其作用出发，探讨体育游戏在中职体育教学中的运用。

关键词：体育游戏 中职教育 体育教学

中图分类号：G712 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.22.079

1 前言

随着社会经济的不断繁荣和发展，文化建设也逐渐成为社会和群众关注的焦点，学校文化建设也慢慢步入人们的视线。体育文化建设作为学校文化建设的重要组成部分，“加强校园体育文化建设”更应该是教育界和高校率先打开的旗帜。我国中职院校的教学肩负着就业和升学两大任务，在教学实践有别于普通中学和大学教育，因此，其体育教学也具有自身的发展特色。基于新课程标准提出的“游戏性学习”、“以人为本”等先进教学理念，中职院校在体育教学上也开展了集游戏与教育于一体的体育游戏教育，一方面促进了学生身心健康发展，另一方面也提升了学生团队合作共赢的能力，对学生的就业乃至终身学习都具有深远的意义。

2 体育游戏的理论建构和教学优势

2.1 体育游戏的理论建构

在人类原始社会早期，游戏这一娱乐活动就已经产生，游戏是人类社会发生发展的普遍现象。在人类早期社会，人类借助游戏的形式将生活经验、狩猎技巧传授给年幼的下一代。随着社会物质生活的不断发展和丰富，游戏的内容和性质也随之转变。在今天，游戏同样也被应用到教育中，体育游戏教学一度成为当前最流行的教学方法。现在普遍为大家所接受的体育游戏教学法是教师以体育教学大纲为依据，以具有趣味性的游戏为载体，引导组织学生参与体育游戏，在轻松的氛围中完成教学任务的一种教学方法。体育游戏集娱乐性、普及性、规则性、竞争性以及目的性于一体，在教师设定的体育游戏中充分发挥学生的主动性和创造性，既达到体育练习的目的，也提升了学生团队合作竞争的意识[1]。

2.2 体育游戏的教学优势

体育游戏教学作为中职院校体育教学的辅助教学，在激发学生参与体育锻炼、提升学生身心素质方面的作用是十分明显的。首先，中职院校的学生大多成绩一般，对体育教学的关心度不高，体育游戏可以增强学生对体育教学的兴趣，使学生在轻松的氛围内学习新的体育动作。其次，体育游戏的积极应用能够强健学生的体格，帮助学生养成体育运动的好习惯。最后，体育游戏教学中的游戏都具有一定的规则，中职院校的学生在参与游戏中能够培养公平竞争、团结协作、自主创新的综合能力。

3 开展体育游戏的原则

3.1 健康安全性原则

中职院校体育教师在进行体育游戏教学时选择的游戏首先要健康积极向上，从游戏的编创、游戏内容的选择、游戏规则的设定到游戏的实践都要针对中职学生的心理特征和身体特征，不能忽视国家中职体育教学的思想教育功能。游戏的安全性是体育游戏教学中的重中之重，在体育游戏教学中合理选用体育器械，合理安排游戏时间，正确把握游戏节奏，保证学生身心健康发展。

3.2 趣味教育性原则

趣味性是体育游戏教学最显著的特点。没有趣味性的体育游戏是没有灵魂的教学方法，不仅浪费了学生宝贵的体育锻炼时间，还会增加学生对体育课的厌学情绪，更加不利于体育教学的进一步开展。中职院校的体育教师要认真做好课前准备，为学生选择和创设深具趣味性的游戏，激发学生参与体育锻炼的冲动和欲望。当然，还要考虑到体育游戏的教育性，这是开展体育游戏的终极目标，体育教师要善于引导和传授，在轻松趣味的游戏中，让学生学会交往、合作，散发体育游戏教学的巨大魅力[2]。

4 体育游戏在中职体育教学中的运用

4.1 游戏前――师生做好体育游戏的准备

新课程标准提倡在体育教学中采用体育游戏的新型教学模式。在运用体育游戏教学时，教师要摒弃生搬硬套的老毛病，改变传统的游戏模式，将新奇、前沿的体育知识传授给学生。体育教师和学生在课前都要做好参与体育游戏的准备。教师方面，教师要依靠自身的专业素养，探寻到新鲜的知识并与体育教育紧密联系起来，为学生的参与创设良好的体育环境。学生方面，学生要做好参与体育游戏的身心准备，以充沛的精力参与其中[3]。

4.2 游戏中――师生共同努力参与其中

中职院校的学生年龄相对于大学生而言较小，心理结构尚不健全，因此，在具体的体育游戏中，教师要做好积极的引导和指导。游戏之前，教师要讲明游戏规则，游戏之中强调游戏的公平性和竞争性，充分激发学生的潜能。例如在班级内开展一次小型的篮球比赛，教师要在充分考虑学生智力、体力的情况下进行合理的分组，使班级每个小组都有均等的机会可以赢得比赛。此外，选择教师或者不参与比赛的学生作为游戏的裁判人员，保证师生都能够全身心地参与到游戏比赛之中。

4.3 游戏后――师生积极养成锻炼习惯

体育游戏后，师生的体力都有了较大的消耗，做完整理运动，师生应坐在一起，对该体育游戏课程进行评价和总结。各小组成员开展自评或互评，在中肯的评价中汲取营养，提升体育知识技能，并在积极的学习中增强信心。通过积极的评价，学生对应该掌握的技术动作及体育技能进行了回顾和感悟，促使学生在课下也能够积极地参加体育锻炼，对课堂内容进行巩固，从而实现中职院校体育教学质量和效率的提升[4]。

5 结语

综上所述，体育游戏教学在中职院校体育教学中具有显著优势，广泛运用体育游戏教学是中职院校开展文化建设的重要举措。因此，在新课标先进理念的指导下，中职院校体育教育工作者要积极转变教学理念，彻底转变陈旧的体育教学模式，开拓创新，勇于实践，将体育游戏教学渗透到中职教育的方方面面，促进学生身心的全面发展。

参考文献：

[1]张红.浅析体育游戏在中职学校体育课教学中的运用[J].南昌高专学报，2008，（2）：156-157.

[2]黄晓红，唐迅.体育游戏在现代体育教学中的作用及运用[J].宜宾学院学报，2008，（6）：98-100.

[3]黄儒鸿.体育游戏在中学体育教学中的运用与研究[J].淮海工学院学报（社会科学版・人文纵横），2010，（9）：100-102.

[4]李明.体育游戏在中职体育教学中的运用[J].科教文汇，2011，（9）：168-173.

作者简介：郑小凤，广东省英德市职业技术学校，广东英德 513000