多媒体技术对护理教学的作用

摘要：

护理学具有理论性及实践性较强的特点，多媒体技术已经成为护理教学的重要形式。本文介绍了多媒体技术在护理教学中的应用现状，总结了多媒体技术在教学过程中存在的优缺点，对多媒体技术进行了展望。

关键词：

护理教学；多媒体技术；应用

一、引言

近几年，高校不断扩招，学生数量也随之快速增加，与此同时高校不断地更新和丰富教学内容，传统的教学手段，已不能满足当今教学的需求。随着科技的进步多媒体技术已经应用到护理教学领域，采用多媒体技术授课，可以节省很多的板书时间，一方面减轻了教师的授课负担，节省了很多记忆的时间，增大了课堂教学的信息量，加快了知识点的传播；另一方面使教学内容更生动形象的呈现出来，激发学生的学习兴趣及激情，使学生能更好的接受知识点。

二、多媒体技术

近年来随着网络和计算机技术的快速发展，多媒体技术已应用到各种领域。多媒体技术集文本、图形、图像、动画和声音等形式的信息为一体，以计算机为中心，进行语言、图像及试听等信息的加工处理，具有其它媒体不具备的功能。多媒体技术应用于课堂教学必须具备一定的硬件要求，包括计算机、音箱及视频输出设备等。多媒体技术已成为一种先进教学手段，运用计算机预先制作好课件开展的教学活动。多媒体教学护理教学改革找到了一个突破口，激发了学习者的学习兴趣，解决了教学中存在的困难，提高了教学效率，获得了良好的教学效果。在护理教学过程中，需要演示很多的规范操作和技巧，比如静脉注射、手术后的伤口护理、功能锻炼、护理方案等，多媒体技术可以展示很多图片及动画可能生动形象、直观的展现给学生。

三、多媒体技术在护理教学中的优点

护理学具有理论性及实践性较强的特点，传统的教学手段已不能满足教学要求。目前多媒体技术在护理教学中应用越来越广泛，因其在护理教学中的优点也十分明显。第一，多媒体网络技术可以运用视频、声音、动画、图片以及文字呈现信息，具有图、文、声并茂，有活动影像的特点，能够把教学中抽象的概念原理、实验过程等形象表现出来，呈现用黑板或其他传统的教学方式难以传达的教学意图或教学内容，通过大量的图像及动画等技术使原来静止、抽象的知识变得更加生动形象，可帮助学生建立全面的、多感知的、形象化和多维的知识体系。比如在注射教学中通过多媒体技术从不同角度、不同层面，清晰地展示了注射部位，阐明了注射部位选择的重要性，使课堂上难以表达的重点内容真实、直观地再现出来。第二，在传统教学中，教师会花很多时间备课，在课堂教学中使用多媒体技术后，教师的板书、幻灯、投影等操作相对减少，节省了课堂授课时间，尤其在时间较短的堂课里，可增加教学信息量，使学生在有限的时间里接受更多的知识，提高教学效率，在一定程度上解决了教学课时少教学内容不断增多的矛盾。第三，多媒体网络技术具有资源共享的优点，可以让学生随时随地通过internet登录到远程教学平台，进行在线多媒体课程学习、与教师交互答疑、在线自测练习等。实验心理学家Treicher曾做过两个著名的心理实验，实验结果表明通过多种感官的刺激获取的信息量比单一听教师讲多得多；人们一般能记住阅读内容的10%，听到内容的20%，看到内容的30%，听到和看到内容的70%。多媒体技术，开拓了学生的视野，使其产生了强烈的学习欲望，充分激发了学生的观察力和思维潜力。第四，随着多媒体技术的应用，对教师的教学提出了新的要求，教师不仅要系统地掌握现代教育理论专业知识而且要学会计算机操作，比如文字及图像的处理，运用教学设计原理收集、组织、编辑教学内容。自使用多媒体技术以来，教师的计算机能力和综合素质都有了显著的提高，大大的提高了教师团队的学术水平。

四、多媒体技术在护理教学中的不足

虽然多媒体技术在护理教学中有很多优点，但是实际教学中还存在一些缺点与不足。第一，课件制作水平有待提高。多媒体课件的制作要求教师具有高水平的计算机能力，将多种媒体信息图形、图像、音频、视频及动画等融于一体。目前课件制作存在的问题有：课件死板枯燥，教师只是简单的将提纲教科书复制到课件中，学生把握不到学习重点；个别教师只是追求吸引学生的眼球，做的课件“丰富多彩”，片面追求课件的完善性，却过多地分散了学生的注意力，冲淡了学生对教学内容重点难点的关注，收到了适得其反的效果。课件制作水平直接影响到教学效果。[1]第二，课堂师生交流不够。由于多媒体信息量过大，教师一味的演示课件，没有用亲切生动的教学语言、手势及表情等方式带来学生情感上的共鸣，忽视了学生的反应，师生很少交流不容易引起师生的共鸣。[2]第三，忽视传统教学。多媒体教学和传统教学是一个继承和发展的关系，不是相互孤立和排斥的，也不是一种教学手段取代另一种手段的关系。多媒体教学有很多优势，但它还不能完全替代传统的教学模式。[3]

五、结束语

多媒体技术作为一种现代化教学手段，推动了护理教学改革工作，优化了教学方式和过程。在看到其优势的同时，仍需辩证看待其不足，以便在教学实践中扬其长，避其短，克服不足，最大限度地发挥多媒体技术的先进性。

参考文献：

[1]刘云，漆洪波，王勇.多媒体技术与现代医学教学[J].重庆大学学报(社会科学版)，2002(04):139-140.

[2]周挺，谭嘉仪，傅志铭，林羡中，冯凯.医学多媒体技术及相关系列课程开发的研究探索[J].科技创新导报，2014(24).

[3]王琳，王满.医学院校教学多媒体使用刍议[J].中国电化教学教育，2002（04）:43.

作者：孙杰 朱倩 隋华磊 单位：山东省昌邑市护理职业学院