自主、合作、探究的教学尝试

【摘要】通过两年的课题实验，以自主、合作、探究的教学模式，逐步培养学生学习的能力。在实验期间，采用了多种方式不断来调动学生学习的积极性，提高学习的有效性，就自己在实验中的一点做法进行了总结，在实验中还有许多困惑，需要解决。

【关键词】课题有效小组合作

2006年12月，我和魏惠峰校长作为明德小学课题组成员参加了“新课程有效课堂教学行动策略”研究，加入课题组后，韩立福教授的《新课程有效课堂教学行动策略》一书给了我理论上的指导；教研员陶慧霞老师多次培训并深入我校课题组，给了我实验操作方面的具体指导；魏校长及其他各位校领导和老师给了我极大的帮助和支持。经过一年多的实验，我切实感受到自己在研究中受益了，我班学生学习效率提高了，下面我就谈谈自己在实验研究中的具体做法：

1.有效的课前自学，是提高语文课堂有效性的前提

《新课程有效课堂教学行动策略》研究的主旨是“先学后教、问题引领”。 “先学”学什么？怎么学？学习效果怎么保证？自学习惯怎么养成？围绕这些关键问题，我和魏校长、陶老师多次探讨，设计出了学生自学表，上面的内容有：生字、词语、课文内容、自学后生成的问题、家长寄语.我告诉学生至少要认真读三遍课文，了解了课文内容，才能将自学表填好，这样明确了学习目标任务，才能为有效课堂打下良好的基础，同时也为教师的备课做好准备。

2.有效备课是有效语文教学的关键

特级教师斯霞说过：备课就好比是指挥员在组织战役一样，没有充分的课前准备，老师在课堂上会十分被动也决不会起到很好的组织、引领作用。为此，我总是一一分析学生自学情况，查阅大量资料，预设课堂中可能出现的每个问题，学生学习中的重点难点等等，做到心中有数。我认真备好每一课，深有感触的是参加新课程有效课堂教学研究不是教师的备课越简单了，而是备课环节更细更多更全面了，设计内容更广更深了，教法上也更灵活，更生动具体了。

3.有效的小组合作学习是培养学生综合能力和自主意识的途径

新课标倡导合作学习。我们经常会看到课堂上老师将学生分成几人一小组，进行合作讨论，看起来很热闹。但小组合作学习的效果到底怎样，的确需要考证。那么怎么能让小组合作学习更为有效？经过一年多的实验，我们最深的感受是，小组合作学习必须关注每个细节，都要经过周密安排，详细指导，才能达到实效。

4.有效作文指导、讲评是提高学生写作能力的关键

生活是学生习作的基础，我引导学生观察生活，指导学生体验生活，让他们了解生活，以此来积累写作素材，为学生写作打下了良好的基础。为了达到指导的有效性，我也采用小组合作学习的方法，先让他们在组内自主审题，看看本次习作要注意什么，怎样才能写好，小组有什么好的建议。小组审完题后，进行汇报，其他小组可以补充，教师及时进行小结。之后，教师参照学生的建议进行备课并进行习作指导。在学生开始写作时，教师巡视，随时对学生的某个精彩开头或某个准确用词进行点评，这样既调动了学生写作的兴趣，也教给学生写作的方法。

5.有效的课前语文基本功训练，为丰厚学生的语文基础提供了平台

为了培养学生的组织能力、口语交际能力，增强学生自主学习的意识，积累更多的语文知识，我改变了以往课首三分钟的常规，让学生以小组合作的方式来展示自己的语文积累。我和学生商量定出了五个主题：歇后语大比拼、名人名言我知道、好句好段欣赏、古诗文大擂台等，每周进行一个主题内容，各组主持人采用不同的竞赛方式，这项活动不仅学生参与面广，而且调动了学生学习的积极性，扩大了学生的阅读量。

教育不是灌输，而是点燃火焰。从参加实验到今天，我从课前自学的有效性到课堂教学的有效性再到课外拓展的有效性，始终在“有效”上下功夫。学生取得了一定的成绩：上学期期末检测实验班及格率达到100%，学生养成了良好的行为习惯和良好的班风，学习兴趣浓厚，集体荣誉感强，受到了校领导、家长及各位老师的好评。

毕竟，教科研实验不是一件简单的事情。这是一个艰辛的过程。期间，魏校长和其他各位领导老师为了支持我付出了很多。我深怀感激。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”我对这项课题实验充满了信心，我会沿着这条路走下去，不断学习，使自己与学生有更大的收获。