浅谈全球化背景下的民族教育发展

【摘 要】随着现代化的不断发展，全球化已经作为一个时代不可回避的话题，在全球化背景下的经济、政治、文化等都会受到不同程度的冲击和挑战，但同时也会带来机遇。尤其是文化方面，各国之间相互交流，加深往来，就进一步促进了教育事业的发展。然而在全球化的冲击下，如何保持中国的本土文化，以及民族教育如何发展就成了亟待解决的问题。文章旨在探讨全球化背景下民族教育该何去何从，以及如何应对，从而更好地让中华民族的璀璨光辉继续在世界舞台上绽放光彩。

【关键词】全球化；民族教育；挑战；机遇；对策

一、什么是全球化

（一）全球化的概念。全球化（globalization）一词，是一种概念，也是一种人类社会发展的现象过程。通常意义上的全球化是指全球联系不断增强，人类生活在全球规模的基础上发展及全球意识的崛起。国与国之间在政治、经济贸易上互相依存。全球化亦可以解释为世界的压缩和视全球为一个整体。二十世纪九十年代后，随着全球化势力对人类社会影响层面的扩张，已逐渐引起各国政治、教育、社会及文化等学科领域的重视，纷纷引起研究热潮。

全球化不仅仅是一种理念， 作为现实发展的趋势，早已在人类社会生活的各个方面出现端倪。在一般人心目中，全球化就是全球经济、 文化或社会生活与结构日趋一体化和同质化， 其感觉类似于大同世界；经济学家所看到的是大公司的跨国经营、 金融的国际化，相互依存程度的加深，从而使世界经济成为一个不可分割的整体。文化学家看到了商业文化、 大众文化、 消费主义占领文化市场的世界现象， 关注民族文化和世界文化之间的关系， 警惕政治民族主义、 文化民族主义、 种族民族主义，还有对人神关系的重新理解，呼吁世界范围内的宗教现代化改革；教育学家看到了异国教育、他国民族文化逐渐占领我国的主流文化，关注民族教育与他国教育之间的关系，警惕民族教育本土化的流失。因此，在全球化背景下的民族教育发展已被越来越多的学者关注。

（二）全球化背景下的教育。20世纪60、70年代以来，越来越多的经济学家把教育视为一种投资，越来越多的人相信；过去最宝贵的宝藏在深山，现在最宝贵的宝藏在大脑里。自舒尔茨“人力资本”理论创立以来，投资教育是许多发展中国家赶超发达国家的重要战略选择。在全球背景下，发达国家的教育体制建设在很大程度上影响着发展中国家，因此这对于发展中国家各有利弊。应该如何在发达国家强势文化的影响下，去粗取精，取长补短，并保持本国、本民族先进文化，是个发展中国家亟待解决的问题。

二、民族教育的现状

本文中广义的民族教育，是指中华民族的教育，是对本民族文化的传承，以及对外来文化引进、消化和吸收的过程。狭义的民族教育是指对少数民族文化知识的教育。本文主要对少数民族的教育进行探讨，由于范围较大，笔者主要讲视野限定在云南省。

本文将民族教育分成云南省特有少数民族和人口较少民族教育，对于两种不同类型的民族教育，全球化产生的影响是不同的。

（一）云南特有少数民族教育现状。云南省特有的少数民族有15个特有的少数民族。分别是：白族、哈尼族、傣族、僳僳族、佤族、拉祜族、纳西族、景颇族、布朗族、普米族、阿昌族、基诺族、怒族、德昂族、独龙族。其中有8个属于人口较少民族。国家和云南省政府在改革开放之后，为民族教育事业制定了一系列的政策，但是目前少数民族教育发展还存在一系列的问题，学前教育缺乏，基础教育还不完善，双语教育在部分地区没有得到真正的落实，民族特有文化在主流文化的冲击下在逐渐流失。

（二）云南人口较少民族教育现状。在“十一五”规划后，国家、地方都出台了《扶持人口较少民族发展》的相关政策，进而教育事业也得到了一定的发展，学前教育和基础教育得到了一定的普及，职业教育也得到了一定的发展。但是也存在一定的问题，人口较少民族聚居区基本公共服务体系不完善。学前教育普及率普遍较低，义务教育学校标准化率低，“双语”教育发展滞后，职业教育薄弱。

三、挑战与机遇

我国作为多民族国家，在全球化的大背景下面临着巨大的挑战。同时也带来了各种机遇，这可以体现在政治、经济、文化等方面。

（一）民族教育发展面临的挑战。全球化背景下多民族国家所面临的挑战主要来自于文化、经济、政治、社会等多个领域本文主要从文化的角度来探讨多民族国家在全球化背景下面临的挑战。教育具有传递文化的功能，全球化发展对教育也带来诸多挑战，主要由以下几点：（1）课程体制设置面临着挑战，随着全球化进程，培养的人才要符合全球化发展的要求，因此课程设置存在偏离本民族特点的风险；（2）本民族文化会在全球化的冲击下逐渐淡化甚至消失。

（二）民族教育发展面临的机遇。全球化发展的重要标志之一就是信息化的推广，信息技术的应用，让我们打破以往的“时空”概念，普世文明得以宣扬，民族教育可以在保持本民族传统文化的基础上，学习汲取世界各个民族的优秀文化的传承方式。此外，全球化的背景下，世界各个民族也可以通过媒介了解其他民族的优秀文化，进而相互交流、学习。

四、对策

通过探讨民族教育发展所面临的机遇和挑战，我们就应当思考如何在融入全球化发展的大前提条件下，还能保持本民族的文化传统。本文主要从教育学的视角提出以下几点对策：（1）坚持“以人为本”，教育是以影响人的身心发展的社会实践活动，可以看出人是教育的主体，因此在制定教学内容与形式时应以教育对象为基础；（2）尊重不同民族的文化传统，在全球化的背景下，各民族的文化要相互理解，才可以达到交流、学习的目的。

参考文献

[1] 李刚.全球化时代的国际政治和经济关系及我国的对策[J].世界经济与政治，1999（10）.

[2] 姚霖.全球化背景下民族教育的现实境遇与价值选择[J].当代教育与文化，2011（11）.

[3] 陈凤芝.论全球化背景下民族国家面临的挑战与机遇[J].社会科学家，2010.

作者简介：郝贞尧（1988.08- ），女，山西大同人，硕士，云南民族大学教育学院教育学原理专业。