初中合作学习的应对策略

摘 要：初中阶段是孩子养成好习惯的关键时刻，也是培养孩子互帮互助、合作学习的最佳时期。在日常生活与课堂教学关系越来越密切的当下，合作学习是开展教学任务、进行学习的主要策略。为了科学化地开展初中教学合作学习，提高学生合作学习的效率，提升学生合作学习的效果，特分析初中合作学习中存在的问题及对策。

关键词：合作任务；钻研教材；学习兴趣

新课标指出，在学生进行自主学习和合作互助的过程中，教师应起到帮助学生进行理解和掌握基础知识，掌握学习方法与技能的作用。小组合作学习作为课堂教学中的有效途径，将学生的竞争关系转化为合作关系，将师生的单向交流转变为多向交流。

初中合作学习中存在问题的应对策略。

一、教师仔细钻研教材，设计出合理的合作任务

教师应当仔细地钻研教材，设计出合理的、具有科学性、开放性和探索性的合作任务。每个人的认知系统是不同的，教师在设计合作任务时，要能够符合学生的认知系统，使学生能够充分进行讨论和学习，在合作学习上拥有自信和成就感。教师在设计任务时，要与学生的日常生活紧密相关，这样有利于学生更好地掌握学习思想和方法。

二、建立最有效的学习小组

合理的分组能够促进小组进行有效的合作学习；合理的分组能使学生取长补短，达到共同研究课题的目的。教师应该了解学生的特点与现状，根据学生的性格与性别、学习情况、兴趣爱好和学习能力等，对学生进行合理的分组学习，使组内每个成员都能够充分发挥作用，使每个人都能乐在其中。根据学生性格的不同，将内向学生和外向学生组合在一起。外向学生积极发言，内向学生增加思考问题的深度。根据学生的学习情况不同，可以将成绩优异的学生与成绩不稳定的学生分为一组。在成绩优异学生的带领与指导下，增强成绩不稳定学生讨论问题的积极性，能够激发成绩不稳定学生讨论问题的兴趣，有助于树立每个人的自信心。

正确的合作任务和合理的小组分配是初中合作学习中的关键点。作为教师，应该不断地充实自己、完善自己，将合作任务不断地改进和提高。寻找更能激发学生讨论兴趣、开发学生大脑思维、增加学生基础知识的合作任务，使合作学习在初中教学中的作用发挥到极致。

参考文献：

程丽静.如何更有效地进行小组合作学习.中国教育技术装备，2010（34）：88-89.