基于工作过程的中职3DS MAX课程改革

摘要：我校将计算机应用专业3DS MAX课程岗位群定位于玉林市内室内装潢设计。笔者结合工作过程导向的理念，从重组教学内容、转变教学方式和多元教学评价三个方面对中职3DS MAX课程进行改革，提高了人材培养质量。

关键词：工作过程；3DS MAX；中职；课程改革

中图分类号：G712 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）015-000-01

近年来，随着国家不断加大职业教育投入力度和计算机技术的迅猛发展，许多中职学校都开设了3DS MAX课程。

笔者主要担任3DS MAX课程的教学，在教学实践中发现，中职学校基于工作过程导向下开展课程改革，能有效地提高学生的岗位适应能力，增强就业竞争力，本文从以下几方面提出一些改革建议。

一、重组教学内容

基于工作过程的课程是通过对岗位群的调研，提炼实际工作任务要求，以培养职业能力为根本，重组教学内容，设计出一系列典型的工作任务。

通过对玉林市人才市场调研发现，企业对于三维动画和影视特技制作方面所需要的岗位数量偏少，由于近年来房地产行业的火爆，室内装潢设计公司雨后春笋般崛起，室内装潢设计人才需求量较大，人才供给出现较大缺口。因此，我校将计算机应用专业3DS MAX课程面向的岗位群定位在玉林市内室内装潢设计，把3DS MAX课程教学内容重组为制作室内设计效果图的工作任务上。

室内设计效果图的制作有五个步骤：第一，建模；第二，材质；第三，灯光和摄像机；第四，渲染；第五，后期处理。巧妇难为无米之炊，建模是室内效果图设计的基础，没有创建好的模型，一切效果都枉然。而材质、灯光、渲染则需要反复观察调试相关参数，才能达到最终的理想效果。

根据室内设计效果图制作流程，我们把3DS MAX课程的教学内容重组为五个模块：（1）基础建模，即熟练掌握3DS MAX软件的多边形建模技巧及常用的修改器命令，比如挤出、倒角、车削、放样等操作，能完成各种室内家具和陈设的建模工作；（2）材质与灯光设置，熟练掌握Vray制作室内常见材质如玻璃、金属等相关参数设置的技巧以及布光设置相关技巧；（3）Vray渲染设置，因为Vray是主流渲染器，所以要熟练Vray渲染参数的调整，把握效果图渲染的艺术效果；（4）后期处理。此模块应重点掌握3DS MAX通道图的制作，便于用Photoshop对效果图进行后期处理。（5）综合运用模块。教师在教学中应特别注重提高学生室内效果图制作的工作效率，增强室内效果图设计综合运用的能力。

以上各模块的教学内容与知识点的设置应突出设计基于工作过程的教学情境，构建一个学习过程与工作过程一致、学习任务与工作任务一致的教学情景。

二、转变教学方式

实际教学中，教师要打破课程教学以知识灌输、学生被动接受、实践与理论脱节的实施方式，形成主要进行任务实施、学生主动构建的实施方式。“工作过程为导向”的教学要注重启发式教学、加强课堂中辅导、丰富课堂外学习等。

1.注重启发式教学。只有适合中职学生特点的方法，教学才会事半功倍。目前大部分中职学生的自主学习能力较弱，在课堂上，往往老师教什么，学生就只会做什么，缺乏举一反三的能力，对知识点的灵活运用能力较差。因此，教师在教学中应注重启发式教学，比如完成一个牙膏效果图的制作，教师可以启发学生仔细观察牙膏效果图并进行分析，采用分而治之的办法将它分为两个小型工作任务，一个是牙膏体的制作，另一个是牙膏盖的制作，进而再引导学生分析完成牙膏体的制作可以用放样工具，完成牙膏盖的制作可以用挤出的方法，也可以用放样的方法，最后由学生独立实施完成整个与牙膏效果图。这种启发式教学不仅能让学生融会贯通地掌握3DS MAX相关工具使用的技巧及方法，还能培养学生独立分析问题、解决问题的能力，而这个才是最重要的。

2.加强课堂中辅导。课堂辅导是教学的主要形式，目前中职学生的个体差异较大，学习的进度快慢不一，而3DS MAX课程教学却是环环相扣的，比如完成牙膏效果图，如果学生在牙膏建模阶段没有完成好的话，后面的材质贴图，添加灯光，渲染设置等步骤都没法进行下去，直接拖垮整个任务的实施。笔者在教学过程中发现，即使对某些重难点反复强调注意，还是有一些同学由于误操作等各种原因导致无法进行下一步的操作，这不仅严重影响到学生的学习信心还影响到整个工作任务的顺利完成。因此，教师应加强课堂中辅导，及时帮助学生解决问题，向45分钟的课堂要效率。

3.丰富课堂外学习。课堂的教学时间毕竟是有限的，我们要充分利用课堂外的时间来学习。随着互联网资源的日益丰富，教师可以推荐学生访问例如“我要自学网”、“朱峰社区”、“直线网”等等相关网站观看教学视频进行自主学习。另外，还可以创建QQ群等方便同学之间的学习交流和老师课后的教学辅导。

三、多元教学评价

3DS MAX课程评价主要包括三个方面：平时实训、课程设计和期末考试。总成绩计算方法如下：平时实训成绩×50%+课程设计成绩×30%+期末考试成绩×20%。3DS MAX是一门实践性很强的课程，教师在学生平时实训中要特别重视实训的效果，每一个实训任务都必须按时提交作品，按照作品完成的质量和创意情况来进行成绩打分。课程设计是指在一到两周的时间内让学生分组完成一个真实项目案例的设计工作，由任课教师指导完成，最后由各个小组制作汇报演示文稿，选派代表上来现场演示小组作品成果，面向全班汇报的方式考核。另外，可以把优秀的学生作品放在学校网站上进行公开展示评比，学校给获奖学生颁发奖状，通过这种方式不仅激发学生的创作热情，还可以为下届学生树立榜样。

综上所述，笔者结合工作过程导向的理念，从重组教学内容、转变教学方式和多元教学评价三个方面对中职3DS MAX课程进行改革，仅供同行参考。

参考文献：

[1]戴士弘.职业教育课程教学改革[M].清华大学出版社，2007，6.

作者简介：封春年（1983-），男，职称：讲师，研究方向：中职计算机课程与教学。

项目资金：本文是广西中等职业教育教学改革立项[桂教职成（2014）32号]二级立项“中职计算机应用专业联动式课程设置的探究与实践”的研究成果。