浅谈中学语文教师的素养

[摘要]语文教师是教学的主体,语文教师的素质决定着语文教学水平的高低。因此,语文教师必须提高自身素养。语文教师要具备深广丰厚的知识、娴熟的教学技能、高尚的人格魅力,才能担负起语文教学的重任。

[关键词]语文教师 素养 底气 灵气 大气

语文教师承载着语文教学的明天,他们的素养是一个不可忽视的问题。常言道,名师出高徒。教师素质的高低优劣,直接影响着学生,影响着教育的质量。因此,我认为,中学语文教师应具备以下素质。

一、语文教师要有底气――深广丰厚的知识

语文教学内容所涉及的知识,大至宏观世界,小至微观世界,古今中外,包罗万象。语文教师从事语文教学,必须具备以下系列的专业知识:语言学系列(包括语言学概论、现代汉语、古代汉语等知识)、文学系列(包括古典文学、外国文学等知识)、文章学系列(包括文章写作理论、常用文本知识、文章赏析知识等)、文艺理论系列(包括文学概论、古代文论、马列文论等知识)。以上专业知识,是构成一个合格语文教师知识网络的核心。此外,语文教师还必须具备科学的世界观和方法论;具备广博的社会科学知识、自然科学知识、思维科学知识以及方法论知识;具备必要的艺术素养,如影视、戏剧等。欲达此目的,办法只有一条,就是读书,读书,再读书。语文教师务必博览群书,博采众长,做到知识广博,视野开阔。因此,语文老师必须以“上下求索”的精神,在真懂上下功夫,要有广泛猎奇的兴趣,开阔的阅读面,对古今中外的文字作品浏览翻阅,对各门学科广泛涉猎,争做一个“杂家”、“博家”。

二、语文教师要有灵气――娴熟的教学技能

语文教学既是一门学科,又是一门艺术,语文教师必须有娴熟的教学技能,这是完成教学任务不可缺少的手段。一个合格的中学语文教师应具备哪些教学技能呢?

1.要具有较强的“语文”能力。这是语文教学的基本功,语文教师的语文能力主要包括语文阅读能力、口头表达能力、书面表达能力、思考辨析能力

(1)语文教师的阅读能力。语文教师要善于从教学目的要求、教学实际出发,准确地辨文字、释词语、析句子、解句群、分段落、理篇章、归主旨、探手法,能运用正确的思想观念和思想方法,恰如其分地对文章思想内容、艺术形式、风格特点等进行鉴赏和评价。具体说来,有以下几点:①具有熟练地掌握各种阅读方式的能力;②具有较高的分析文章的能力;③具有熟练地查阅各种语文工具书和参考书的能力;④具有较高的鉴赏能力;⑤具有良好的阅读习惯。

(2)语文教师的口头表达能力。语文教师应该说普通话,要努力使自己的语言错落有致,生动活泼、有声有色,上课要锤炼好“三语”,即导入语、转换语、总结语。

(3)语文教师的书面表达能力。教师要教学生写作文,自身必须具有丰厚的写作素养,掌握写作规律,通晓训练程序,会写下水作文,用自己的写带动学生的写,才能切实有效地指导学生写作,才能在批改、讲评学生作文时,抓住关键,批在点子上,改在关键处。

2.语文教师的教学能力

(1)研读教材的能力。研读教材,就是要把握教学大纲,熟悉整套教材,剖析各类课文,做到明确大纲要求,掌握教材体系,吃透每篇课文。具体地说,应该做到“了解整套”、“熟悉当册”、“把握单元”、吃透课文。

(2)设计教学的能力。教学设计主要是指对一单元或一篇课文的教学要求、教学过程、教学方法进行的预设,它是教学计划的具体化。教学设计是一项复杂的具有高度技巧的创造性活动。“教学有法,但教无定法”,一切因文而异,因人而异。关键在于一个“活”字。

(3)组织教学的能力。课堂教学需要多种能力,这里仅举数例。

①驾驭课堂的能力。教师要采取行之有效的方法对课堂实施控制,使课堂形势朝着有利于教学的方向发展,充分调动学生的学习积极性,达到最佳的课堂教学效果;②课堂激励的能力。要十分注重课堂激励艺术,用信念激励;③创设高潮的能力。在教师精心地铺垫、巧妙地点拨,恰当地引导下,让课堂出现学习激情高涨、学习兴趣浓厚的教学场面;④机智应变的能力。在教学进程中,教与学的矛盾,教师与教材的矛盾,学生与教材的矛盾,教学内容与教学时间的矛盾等等时有发生,语文教师要善于调控,妥善处理多种矛盾,使教学秩序井然,教学目标实现;⑤运用现代化教学手段的能力;⑥拓展总结的能力。

语文学科在教学内容上的综合性和教学方法上的灵活性,必然要求语文教师具备广博的知识和广泛的兴趣爱好,这样,才能在教学中左右逢源,得心应手。语文教师决不能是一个照搬现成公式、把生吞活剥得来的“知识”原封不动地灌给学生的教书匠,而应该是一个善于引领学生去探求知识的觅宝者和淘金人。语文老师有了激情和智慧,才能使课堂充满灵气。腹有诗书气自华。灵气从哪里来?从阅读中来,从反思中来,从交流中来,从娴熟的教学技巧中来。

三、语文老师要大气――高尚的人格魅力

甘做人梯,体现了教师的大气。德高为师,身正为范。教师只有思想品德高尚,言行才堪为学生的表率,正如孔子讲的那样“其身正,不令而行;其身不正,虽令而不从。”身教重于言教,立身是立言的根本。语文教师只有以正确的思想来熏陶学生,以真诚的感情来感染学生,以健康的行为来影响学生,才能叫学生信服。因此,在日常行为方面要做到:工作热情投入,全力以赴;待人接物彬彬有礼、落落大方、不卑不亢;处理问题机智果断,把握原则,讲求艺术;在课堂上,计划周密、言简意赅、引人入胜,又能戛然而止,令人回味。首先,教师要用渊博的知识、娴熟的教育技艺、成熟的人格魅力、得体的语言、真诚和激情把学生的积极性充分调动起来。其次,要热爱语文教学工作,爱岗敬业是师德修养之魂。语文教师要努力在精神境界上提高自己,安于平凡,淡泊名利,具备高度的职业自觉性和工作主动精神,把自己的一腔热血洒在教育事业上。第三,语文教师要关爱学生,用爱心来善待学生,尊重每一个学生。爱是伟大的力量,爱是动力的源泉,只有对学生富有感情,才能关心每一个学生。只有在民主平等的暖阳下,学生才会抬起头来走路,微笑着面对教师,课堂上才会出现畅所欲言,群情激昂的景象。孟子曰:“爱人者,人恒爱之;敬人者,人恒敬之。”只有这样,才能使学生“亲其师,信其道”,达到教书育人的目的。

语文课堂的多姿多彩、情趣盎然,来自语文教师的睿智机敏、博学慈爱。一个优秀语文教师的课堂,因他丰富的学识、灵动的智慧、激情与活力而成为充满底气、灵气和大气的立体课堂,使教学更成为教育。底气、灵气、大气凝聚成人气,使老师成为学生喜爱、家长放心、社会敬仰的好教师。语文教师只有具备了以上最基本的素养,才能更好地为素质教育服务,才能承载起教育事业明天的希望。

参考文献:

[1]中学语文教学.首都师范大学/语文报刊社.

[2]语文课程改革研究.北京师范大学出版社.

[3]苏霍姆林斯基.给教师的建议.教育科学出版社,1984.