浅析高中数学课堂教学

【前言】浅析高中数学课堂教学由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。“重结果轻过程”的教学方式也是许多数学教师常采用的一种教学方式，从表象上来看，短期的效用最大。相似的题型，面熟的题目，只要模仿模仿，套用一下解题格式就行了。但是，这种机械的模仿，从长远来看，必然会扼杀绝大多数学生的创造性。原因何在，我认为是功利心在...

摘 要：“数学难学亦难教”是广大数学教师的普遍感受，而学生数学素养的高低与教师的教学亦有很大关系。针对教学中常出现的三种教学现象（照本宣科式、眉毛胡子一把抓式、重结果轻过程式）进行深刻剖析，并结合自己多年的教学经验，从多读书加强自身修养和主抓概念教学等层面浅析了怎样进行高中数学课堂教学。

关键词：数学课堂；教学读书；数学概念

“数学难学亦难教”是广大数学教师的普遍感受，而学生数学素养的高低与教师的教学亦有很大的关系。有的教师在教学中照本宣科，就是教材的翻版；有的教师在教学中“眉毛胡子一把抓”，结果却事倍功半；有的教师在教学中重结果轻过程，认为只要记住答案，直接模仿亦可，结果却是邯郸学步。这些诸多现象在现阶段的中学数学课堂教学中还不同程度的存在，而直接造成的后果就是学生对数学学科的学习兴趣越来越淡，甚至是厌而不学。借此机会，结合我平时教学中的所见所闻所思，对这些现象进行逐一剖析：

“照本宣科式”的教学是一种极不负责任的教学，古语有云：“师者，传道授业解惑者也”。有很多学生在学习数学概念的过程中，会有很多的疑问，而此时就需要教师耐心而细致地讲解。事实上，在这种“照本宣科式”的教学方式下，教师主导功能的丧失，不能不说是学生的一大灾难。

“眉毛胡子一把抓”的教师，其心情是好的，想把所有的知识都教授给学生。但是，一节课的时间是有限的，怎样在有限的时间内调动学生的学习积极性，怎样提高学生的学习效率，这是我们必须面对的一个问题。

“重结果轻过程”的教学方式也是许多数学教师常采用的一种教学方式，从表象上来看，短期的效用最大。相似的题型，面熟的题目，只要模仿模仿，套用一下解题格式就行了。但是，这种机械的模仿，从长远来看，必然会扼杀绝大多数学生的创造性。原因何在，我认为是功利心在使然。

要想避免以上情况的发生，我认为作为一个高中数学教师在平时的教学中应该做到以下几点：

一、多读书多实践，多借鉴先进的教育理论与教学理念

俗话说：“要想教给学生一滴水，自己必须拥有一桶水”，“台上一分钟，台下十年功”。一位教育名家曾经说：“我用一生的时间备一节课”，这些朴实的话语其实告诉我们一个很浅显的道理，那就是你必须拥有大量的专业知识。只有有了充分的知识积累与沉淀，才能在平时的教育教学中做到游刃有余。而获取知识的最佳途径就是多读书，多读一些教育理论名著，多看一些名师教学实录等。我们要能从这些书中汲取一些有用的东西转化为自己的东西，并与教育教学实践相结合，从而提高自身的数学素养与教学能力。

此外，网络资源也非常丰富，运用各种教学平台，有选择地多获取和我们自身教学息息相关的信息，这样能够开拓我们的教学视野，从而在平时的教学中真正做到言之有物，言之有理，不会再出现干巴巴的照本宣科现象。

二、以课程标准为依据，紧紧抓住数学概念教学

在平时教学中我们应该以课程标准为依据，参考其中的重点、难点，再结合学生的具体情况进行因势利导、因材施教。数学教材的每一章节均有其中心思想，都是围绕某一问题而逐层展开的。在展开过程中，我们会遇到各种各样的数学概念，这些概念就像散落在地面的珍珠一样，需要我们把它串在一起做成项链。

面对层出不穷的题目，我们唯有掌握最基本的数学概念才能够以不变应万变。譬如，在“等差数列”一节中，围绕等差数列的概念（从第二项起，每一项与前一项的差都等于同一常数）产生了诸如求等差数列中的某一项、公差、通项公式、前n项和等问题。也只有紧紧抓住数学概念教学，把概念讲透彻了，让学生真正听懂了领会了，这样才不会出现“头疼医头，脚疼医脚”的现象，从而避免“眉毛胡子一起抓”的混乱局面。

三、重视数学概念的生成过程，揭示事物的发展规律

“重结果轻过程”的教学是一种“速成式”的教学，或者说是一种功利性比较强的教学方式。对于教师而言，这是在授人以鱼而不是授人以渔。不管学生的接受能力如何，你只要能模仿就行。但事实是许多学生在面对“新题”时，都变得束手无策了。

概念的生成过程对于学生来说尤其重要，这决定了学生对概念的理解和掌握程度。因此，在新课的导入阶段如何创设合适的教学情境，从而激发学生的学习兴趣就更显得尤其重要。不同的教师有不同的教法，亦可谓“仁者见仁，智者见智”。有的以诗歌导入，“大漠孤烟直，长河落日圆”引出线面垂直、直线与圆相切的几何关系；有的以脍炙人口的儿歌引入，“一只青蛙，一张嘴，两只眼睛，四条腿”从而引出数列的通项公式；还有的与多媒体相结合，以更加生动的形式从声、光、色等方面给学生以启迪，如：将“一尺之棰，日取其半，万世不竭”做成Fash，从而引出无穷递缩等比数列的概念。

以上只是我对高中数学课堂教学的一点浅薄见解，希望能够对自己或他人的课堂教学有所裨益。

（作者单位 江苏省睢宁县职业高级中学）