论小实验在物理教学中的作用

摘 要：作为一门以实验为基础的自然学科，物理教学必须充分发挥实验教学的优势与功能。结合自身的教学实践经验以及具体认识，从“学习热情”“掌握基础知识”以及“探究能力”三个方面着手，对实验在物理教学中发挥的重要作用进行了极为详尽的论述。

关键词：初中物理；实验教学；学习热情；掌握基础知识；探究能力

物理中的定理、结论以及规律几乎都是从大量实验中总结与归纳出来的，因此，作为一门以实验为基础的自然学科，物理教学必须充分发挥实验教学的优势与功能。那么，实验对于更好地开展物理教学究竟有哪些重要作用呢？以下，我将结合自身的教学经验谈谈对这个问题的思考和认识，希望能对产生上述错误思想的物理教师更多的提示与帮助。

一、结合实验教学有利于调动学生的学习热情

教学实践表明，学习热情是促使学生充分发挥自身主观能动性的内在驱动力量，有利于推动他们自身积极、主动地吸收相关的学习知识。而物理教材中包含着众多新颖、有趣的小实验，这对于好奇心极为旺盛的初中生来说无疑具有极大的吸引力，从这个层面上来讲，物理实验不但有利于充分调动学生的学习热情，对于教师更好地开展各项教学活动、提高课堂教学效率同样有着极为重要的促进作用。

例如，在讲解大气压的相关知识之前，我在课堂上做了这么一个小实验：用一个杯子盛满水，在杯面上盖上一个硬纸片，用手按住硬纸片将杯子整个倒转，然后在班级里慢慢走动，让学生认真观看水的运动。这样一来，学生心里就会产生一个很大的疑问：“平常的话，只要杯子稍微歪一点，水就会洒出来，可是为什么如今整个杯子都倒置了，水却不往外流呢？”这就能极大地调动他们的学习热情和学习积极性，促使他们带着疑问与强烈的好奇心认真地进行这部分内容的学习，从而为提高课堂教学效率奠定了良好的基础。

二、结合实验教学有利于帮助学生加深对基础物理知识的巩固与掌握

初中物理虽然是物理学科体系的基础组成部分，很多学生觉得物理难学，究其原因在于他们认为物理的一些概念和规律既抽象又笼统，远远超出了他们的理解范围。就拿“力与运动的关系”来说吧，亚里士多德认为“力是维持物体运动的原因”，而牛顿却认为“物体的运动不需要力来维持，力可以改变物体的运动状态”，这就使得学生在学习时也是云里雾里，慢慢地也就不愿意学了，在这样的状态下，自然很难取得良好的课堂教学效果。

通过对自身教学的反思，我决定将一些小实验加入这部分知识的讲解中，力求帮助所有的学生都能充分理解与掌握这部分知识。

具体的实验步骤：

1.将一块长约60 cm、宽约50 cm的长方形木板水平放置，将滑块放在上面。用一根木棒推动该滑块，这时候滑块是运动着的；然后停止用木棒推动该滑块，滑块随即停止运动；

2.将一个小球放置在水平木板上，然后以同样的速度用木棒推动该小球。可以发现，即使停止推动小球的动作，小球还会往前运动一段距离才会停下来。

3.用木棒敲击滑块表面，滑块向前运动，即使停止敲击的动作，滑块还会继续往前运动一段距离。

通过上述三个小实验，学生很容易就能直接观察到三种情况下物体运动的情况，这样一来他们就能对亚里士多德与牛顿的观点形成鲜明生动的感官认识，有利于更好地掌握牛顿定律中关于“物体的运动不需要力来维持，力可以改变物体的运动状态”这一知识点的理解与掌握。

三、结合实验教学有利于提高学生的实际探究能力

《义务教育物理课程标准》提倡“自主、探究、合作”的先进学习理念，要求教师在日常教学中要“改变现有的教学模式，转而重视学生自主学习与实际探究能力的培养与开发……”

我将这一精神积极融入自身的教学实践中，并且取得了较为理想的教学效果。例如，在学习“看不见的运动”这部分知识时，我就要求学生做了如下的探究实验：

用10 ml的量筒分别量取10 ml的水和酒精，这样一来，两个量筒的总量为20 ml。接着，取一个20 ml的较大量筒，将10 ml的水和酒精充分融合，这时会发现，两种液体的总量根本就不足20 ml。

接着我就要求学生自由分组、自由讨论，总结出可能导致这种现象出现的原因。这样一来就在具体实践中大大提高了学生自身的探究能力以及归纳总结等各项能力。

世界著名物理学家李政道说：“物理学的基础是实验。”因此，作为一名优秀的初中物理教育工作者，我们在日常教学时必须将实验融入具体的教学中，充分发挥实验在物理教学中的优势与功能。只有这样才能切实调动学生的学习热情、帮助他们更好地巩固与掌握基础的物理知识，也只有这样才能真正将物理新课标关于“提高学生的自主探究能力”的精神与要求落到实处。

参考文献：

[1]李重白.实验在物理教学中的作用.零陵学院学报，2004（08）.

[2]施永往.浅谈小实验在物理教学中的作用.教育教学论坛，2011（36）.

[3]孙义明，霍媛媛.利用实验提高物理教学有效性探讨.文理导航：中旬，2010（10）.

[4]訾爱国.以实验为主线组织物理教学[J].职业技术教育研究，2004（11）.

[5]冯丽萍.小实验大作用[J].教育教学论坛，2010（23）.

（作者单位 福建省泉州市泉港区美发中学）