浅谈“留守儿童”的德育

留守儿童已经成为我们社会的一个热点词语，社会各界以多种形式对这个特殊群体展开各种关爱活动。作为老师，看到社会各界对留守儿童的关爱，感到非常欣慰，但又不得不思考这样一个问题：对留守儿童来说，什么才是他们最需要我们做的？面对下一代的成长，我们做的一切都不能流于形式，而是要力求能够起到实质性的作用。

随着流动人口的大量出现，留守学生的群体不断扩大，其概念也发生了变化，外延不断扩大。留守儿童群体包括城市的留守儿童与农村的留守儿童。德育，培养人正确的人生观、道德观、价值观，培养学生自立能力、学习能力、社会实践活动能力的教育。广义的德育是指，包括学校、家庭、社会公众、政府部门在内的各方面对受教育者有意识、有目的地施加影响，而狭义的德育则是专指受教育者通过专门的教育组织机构所进行的教育。留守儿童的教育与发展，指的是学校教育与社会、家庭联合起来，意在通过多方面教育资源与机构的有机整合，最终目标指向于留守儿童的和谐发展，为留守学生的进一步成长奠基。由于本地区经济原因，通化市出现了大批务工人员，这种现象的后果就是使很多的孩子不得不跟着爷爷奶奶、叔叔伯伯们生活，有的甚至是自己独立生活。尊敬的家长同志们，您们在辛辛苦苦赚钱的时候，是否真正关心过孩子的成长，是否真正关心过孩子的心理行为……我曾经遇见过这样一位学生，爸爸由于品行不端正，犯罪进了监狱；妈妈离家出走了，扔下了年幼的她和几乎没有什么生活来源的奶奶住在一起。长时间无人照料和极大的心理压力，导致这个孩子的内心起了极大的变化。她不会向其他人倾诉，什么事情都闷在心里，时间长了，就造成一些心理问题甚至暴力倾向，来发泄自己心中的不满。和同学的关系不融洽，甚至因一点小事与老师争吵。这样的事情总会在学校里发生。有一次，我正在办公室批改作业，突然走廊里传来了激烈的争吵声，我快步走出去，原来是她又和同学之间起了冲突，在老师劝导的时候又和老师较上了劲。我们三个老师好不容易将几乎失去理智的她带进了办公室，几经劝说后，她终于平静了下来。可面对这样一个可怜又无辜的孩子，我们还能说些什么呢？一次偶然的机会，我成了他们班的代课教师，因为以前教过他们班的课，所以我也有了一定的心理准备。上课时，我尽量多提问她，多关注她。下课以后，我也时常找她谈谈心，鼓励她多和我说说心里话。生活上，我更是多关心她，时常从家里给她带一些衣服、鞋袜。就这样，我们慢慢地成为了朋友，我甚至觉得她关闭了许久的心门，已经慢慢地向我开启了。有一天晚上放学以后，我带自己的女儿去吃肯德基，在回家的路上，我远远地看见她，蹲在我家楼前的石台上。我快步走过去，问明原因。原来奶奶那天晚上有事，让她去姑姑家，可是姑姑家没有人，我看着她落寞的神情，孤单的身影，心里猛地抽了一下。那本不该是这个年龄的孩子该有的神情。我带她回了家，把刚刚买回来的肯德基拿给她。她羞涩的不肯吃，可眼睛一直没有从那食物上移开。我说孩子吃吧，尝尝味道。孩子终于吃了起来，看着她那美美的吃相，我的眼泪再也抑制不住地从眼眶流出。这个年纪的孩子，有几个没去过肯德基，有的甚至一周要去几次。可我眼前的这个孩子，她初次尝到这种美味，是在老师的家里。

我们一直说留守儿童存在着这样的问题：学习较差、性格上有缺陷、心理上有障碍。可有几人真正地关心过他们的生活情况和情感变化呢？留守学生监护人对留守子女的心理健康问题介入较少，关注不够。由于远离父母，缺少了起码的与父母交流的机会，而监护人又无暇顾及他们的情感变化，这对留守子女的心理健康极为不利，常引发种种心理病症，如感情脆弱、自暴自弃、焦虑自闭、缺乏自信、悲观消极。这是一个很大的也是急需要解决的问题。另外，家长要营造良好的家庭教育环境，使孩子能够充分感受到父母的爱；要正确处理生产、创收与子女教育的关系，不能以牺牲孩子的成长与未来为代价来换取眼前暂时的利益；要与学校和老师保持经常性联系，随时了解子女学习和发展情况，并对他们进行及时的引导教育。临时监护人要真正负起教养孩子的责任和义务，努力为他们营造近似完整结构家庭的心理氛围和教育环境。

总之，留守儿童的问题是不容忽视的。我们要让他们尝到进步的快乐，树立“我能行，我不比别人差”的信心，真正做生活和学习的主人。让我们大家一起行动起来，用爱为那些留守的心灵撑起一方晴空吧。