初中政治教学中的误区及改善对策探讨

【内容摘要】随着新课改的推进，涌现出多样的教学方式，也取得了一些效果，但是目前初中政治教学中仍然存在着许多的误区。本文中，笔者将结合教学实践，简单分析初中政治教学中存在的误区，也从更新教学观念，丰富教学方式，保证学生的主体地位，发挥好老师的指引作用，重视教学设计，进行启发式教学等方面进行了探究，同时对教学中存在的误区，提供了一些解决建议，希望可以M快优化政治教学，尽快提高教学质量。

【关键词】初中政治 教学误区 改善措施

初中政治教学是培养学生政治素养和人格发展的重要渠道，对于初中生的学习、发展、成长有着至关重要的作用。虽然目前有些学校的初中政治教学已经朝着积极正确的方向发展，但是仍然存在很多误区和不足。所以，正确看待这些误区并及时去解决它，已经成为初中政治教学的首要任务，只有将这些误区尽快改正，才可以使初中政治教学效率得到有效的提升。

一、初中政治教学中现存的误区

1.老师教学观念过于传统，教学效果不显著

在目前的初中政治教学中，有些老师的教学观念过于传统，依旧采取填鸭式的教学方式，使初中政治课堂过于程式化，这样的教学效果肯定不会显著。还有一些老师在课堂教学中教学方式过于单一，没有有效的运用目前的多种教学手段，使初中政治课堂乏味无趣，逐渐的使学生失去了学习政治的信心。

2.老师缺乏正确的引导

在目前的初中政治课堂教学中，有些老师总是浪费过多的时间于政治知识的讲解中，没有正确的引导学生去感受政治课本中的积极精神和韵味，那么培育出来的学生的政治素养便不会高。同时，还有一些老师没有重视学生间的个性差异，在教学中也没有规划性，便导致初中生没有健全的知识体系，也找不到适合自己的学习方式，使学生间的学习差异越来越大。

3.老师教学的策略不当，师生之间的互动交流不足

就目前的课堂观察可知，师生之间的互动和交流总是被动问答式的单向交流，没有有效的互动和沟通，不仅课堂教学无生机，且学生参与课堂学习的热情度较低。同时，还有一些老师的教学策略仍旧是让学生死记硬背，使学生长时间无法表达自己的想法，局限了学生创造性的发展。

二、针对初中政治教学误区的改进措施

1.老师要更新教学观念，善用多元化的教学方法

想要快速的提高初中政治的教学质量，老师必须随时更新自身的教学观念，提高自身的教学素养，善于灵活运用各种教学策略，进而诱发学生的学习热情，调动初中生学习的积极性。同时，老师还要善于运用多元化的教学方法，多开展一些与听、说、读、写相关的教学活动，使学生的各项学习技能同时发展，进而要不断的拓展教学内容，为学生创设和谐愉悦的教学环境，尽最大努力使每节课都新颖独特，让学生从中获得更好地课堂体验，引导学生善于从多方面理解教学内容和思考学习问题。另外，初中政治老师必须重视课前准备，要根据学生的真实情况，合理的开展各项教学活动，不能够总是照本宣科或者从资料中寻找教学案例，这样才可以提高学生对学习的参与度，引导学生的注意力，使之逐渐形成学习的动力，进而使课堂教学呈现积极向上的氛围。

2.充分尊重学生的主体地位，发挥教师的指导作用

素质教育要求学生在学习中必须处于主体地位，老师要做好教学活动的组织者、指导者、参与者和帮助者的身份。所以，老师的教学要与时俱进，尊重学生的主体地位，主动与学生构建公平、平等和民主的师生关系，做好自身的指导身份。在教学中，要重视培养学生的学习能力，提高学生自主学习的效率，引导学生从死记硬背的陈旧思想走出来，真正的去感受政治课本的韵味，诱发初中生学习政治的热情，提升学生的政治素养。同时，老师要多了解不同学生的学习能力、兴趣、心理和性格方面的不同，采取因材施教的方式进行教学，让不同层次的学生的学习思维可以同步得到提升，进而激发他们的创造能力，充分施展学生的才华。真正做到充分尊重学生的主体地位，发挥好自身的指导作用。

3.设计探究性的问题，充分发挥启发教学的作用

老师设计的教学环节不能够一成不变，必须紧跟时代的变化，在教学中要敢于创新和探究，充分发挥政治教材和资料的意义，要重视对学生进行探究性的设疑，善于进行启发教学，引导学生养成学习分析、理解、掌握、归纳和总结的习惯，以构建自己完善的政治知识体系。比如，在学习时，不能只引导学生学习字面意思，要引导学生分析所处的社会环境等，同时，还要多给学生实践的空间，让学生运用所学知识解决问题，从而达到老师设计探究性问题目的。

三、总结

总之，初中政治教学中确实存在一些误区，但是只要初中政治老师善于观察和发现问题，主动改善自身的不足，便可以成功的引领学生朝着正确的方向发展。

【参考文献】

[1] 黄莉. 初中政治课堂教学中存在的问题及对策探讨[J]. 学周刊，2015（08）.

[2] 蒲健. 初中政治教学中存在的主要问题与对策[J]. 现代阅读（教育版），2013 （09）.

（作者单位：江西省于都县山初中）