浅析语音教学与小学英语单词教学结合的有效策略

【摘要】在小学英语教学中，普遍存在语音发音不规范等语法问题，学生在学习英语时，对单词的记忆较为薄弱，经常出现单词混淆的情况，学生对于单词的理解能力较差。对于英语教学来说，重要的是掌握单词的读音和用法，才能从根本上提高学生英语听说读写的能力。本文针对语音教学与小学英语单词教学结合的有效策略进行探讨和分析。

【关键词】语音教学 小学英语 单词教学 有效策略

在英语教学中，重要的三要素为语音，词汇，语法。其中语音是学习英语的重要基础，只有掌握了语音，才能体会到单词的发音和拼写规律，才能加强学生对于英语单词的理解和记忆。我国小学英语教学中，英语教师在教学时重视对语音的教学，并参与了语音训练，但在教学中教学质量仍然不高。在国际英语教学中采用的主要的单词记忆方法是自然拼读法，也就是语音教学法，教师将单词中的发音用字母组合的方式来对学生的学习进行指导，符合小学生对英语单词的认知能力与理解能力，我国也应积极借鉴先进的教学方法，吸取国际上知名教师丰富的教学经验，提高我国小学英语教学质量和教学水平。以下就语音教学法与小学英语单词教学结合的有效策略

一、对字母及字母组合在单词中的读音进行掌握

掌握英语单词中的字母及字母组合，只有掌握好单词的发音，才能加强学生对于单词的理解和记忆。英语共有26个字母，并且每个字母都有独立的发音，针对英语字母中的元音字母的发音与辅音字母进行说明。元音字母有A[ei]、E[i：]、I[ai]、O[?u]、U[ju：] ；字母A在单词name，Kate，age中发音[ei]，在单词can，cat，that中发音[?] 字母E在单词he，she中发音[i：]，在单词next，pen中发音[e] ；字母I在单词nice，fine中发音[ai]，在单词miss，hiss中发音[i] ；字母O在单词go，hello中发音[?u]；字母U在单词use，duty中发音[ju：]。辅音字母的发音与元音字母的发音同样较为简单，通过简单的发音读法来记住单词的发音与拼写对小学生来说也是较为简单的，当学生对简单的字母发音巩固掌握了以后，教师再进行简单字母组合的发音读法，如cook， book， food等，并让学生对发音的规律进行总结和思考，从而帮助学生掌握单词的发音和读法。

二、通过开展丰富多姿的语音训练，激发学生的学习兴趣

仅仅只有单一乏味的单词教学方法还远远不够，要想真正激发学生对英语的学习兴趣，教师在单词教学中还要通过开展丰富的课堂活动和语音训练来充分调动学生学习英语的兴趣，提高单词的理解力和记忆力。教师在开展单词教学活动和语音训练时需要根据小学生的认知能力及英语的知识水平进行教学设计。例如教师可以设计单词记忆游戏，即通过小卡片的形式对学生展现3-5个单词，例如look，see，foot，name等，教师播放这些单词的录音，并留给学生充分的时间去记忆单词，再将录音关闭，并随机去掉一张卡片，由学生对该卡片的英文单词进行拼读，锻炼学生对单词的记忆能力。随着信息技术在教学中的广泛运用，教师在进行单词教学时，还可以通过多媒体技术进行教学，通过多媒体技术为学生提供小学英语单词学习的简单英文歌曲，英语微视频和相关练习，并根据互联网技术在网络上为学生寻找单词学习的资源，进行辅助教学。

三、对语音知识及时进行总结归纳

通过语音教学和小学英语单词教学进行结合的教学方法，还要让学生对语音知识内容进行及时的总结和归纳，从而帮助学生巩固英语单词知识，加强对英语单词的记忆力。教师可以通过分小组的形式让学生利用课下时间对26个英文单词进行总结和归纳，并通过小组成员之间的互相帮助，来考察学生对于英语单词的记忆能力和理解水平。在英语教学中，教师可以安排一些时间来组织学生对于单词的拼写训练，学生通过教师对单词的标准发音来尝试对该单词进行拼写，如first， birthday， girl等，考察学生对于英语单词的语音规则理解，通过多次和反复的练习来帮助学生提高英语单词的记忆，掌握单词的发音和拼写规律。

四、结语

总而言之，通过语音教学和小学英语单词教学结合的方式，帮助学生掌握英语单词的发音规律和拼写规律，通过语音教学能有效提高学生对单词的正确发音，教师在教学中对教学方法和教学模式不断创新，开展丰富多彩的单词语音训练，利用多媒体技术展开教学，有效激发学生的学习兴趣，充分调动小学生对英语单词学习的积极性，促进学生对单词的理解能力和记忆能力提高，檠生的英语学习奠定基础。

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