高中女生数学学习困难的原因与教学对策研究

[摘要]：数学是中学课程中较难学的一门学科，女生数学学习困难的原因有智力因素和非智力因素。鉴于此，我们应采取相应的措施，探讨了提高女生的数学学习成绩的方法。

[关键词]：数学教学 中学课程 学习成绩

一、前言

数学是中学课程中较难学的一门学科，尤其是女生，更是“难上加难”。成绩总是不尽如人意，对数学“望而生畏”，对数学学习缺乏信心。那么女生数学学习困难的原因有哪些？如何提高女生的数学成绩呢？我们作为一线教师应取采取什么样的措施来改变现状呢？这是一个很现实的问题。本文就针对这些问题作一阐述和概括。

二、女生数学学习困难的原因

1.智力因素

（1）感知表面化

相对而言，女生对数学事物的观察目的不明确，看到的只是事物的表象，难以揭示本质，她们缺乏深入观察的耐心，只满足于表层的、肤浅的认识，知道“大概是什么”而不管“为什么会这样”。

（2）思维形象化

女生习惯于对具体事物的思考，对什么事物都非得找到一个原型，而数学本身是由概念构筑的逻辑体系，只有运用抽象思维才能真正的把握它。

（3）识记方式机械化

数学可以说是中学课程中最难学的一门学科，“代数繁、几何难、三角公式多。”而大多数女生不注重对知识的理解，单凭机械重复，不善于运用联想分类的方法去记忆，虽然花了不少的时间和精力，但记忆效果却不尽如人意。学习中往往采用机械记忆，灵活性不够。

（4）学习方法单一化

女生习惯于上课记笔记，复习时喜欢看课本和笔记，注重条理化和规范化，重在模仿，容易固守成规，习惯于沿用初中的学习方法。因为初中数学主要是以形象、通俗的语言方式进行表述的，并且也有比较多的感性认识作为基础，对于女生来说数学学习困难不是很大，但进入高中一下子就触及抽象的集合语言、函数语言、立体几何这些需要高度抽象能力和空间想象能力的知识，对于女生来说无疑是一个很大的困难。

2.非智力因素

（1）缺乏学习兴趣

目前，社会、家庭、学校对学生的期望值普遍过高，而高中女生性格内向，心理承受能力差，加上高中数学难度加大，导致她们数学学习的兴趣淡化，能力下降。高一阶段的立体几何重点培养学生的空间想象能力，而这一能力恰恰是女生的普遍弱点。因此在立体几何学习中的一再受挫导致她们自认为智力不如男生而灰心丧气。由于缺乏自信，她们在数学学科上不愿意多花时间。

（2）独立意识不够强

大部分女生学习态度比较认真，上课较多按老师的要求去思考问题，注意力较集中，人云亦云，很少有自己的不同看法。缺乏独立钻研和质疑问难的精神。由于数学基础薄弱，考试总不如人意，慢慢对数学产生恐惧心理，对自己的能力缺乏信心，对自己行为的方向不能很好的控制，从而思想意志消沉，学习进一步后退，而成绩的不良又使她们更加深感自己能力的低下，进一步促进了消极的情绪，造成恶性循环。

（3）依赖性强

女生总是希望老师把所有的知识网络都概括得一清二楚，然后她背就可以了，宁可忘了再去背，也懒得自己去分析事物的个性特征及事物之间的各种联系，也不去概括客观事物遵循的基本规律，所以她们的分析能力和概括能力得不到很好的锻炼，常常事倍功半。不能触类旁通，解一题就会一题，不能象数学能力强的学生一样只要解决了某一类型的一道题，几乎就能解决同类型的所有题。

三、教学对策

1．创设成功情境，改进评价方式，增强自信心

在学习过程中，学生如果获得成功，就会产生愉快的情绪，如果这种情况反复多次，就会产生对学习的兴趣，增强自信心。根据女生自信心不足的情况，教师讲课可降低难度，尽量讲得通俗易懂，创造条件让女生在自己操作、探究、思考下获得知识，让女生在主动学习的过程中获得成功的满足，体会到智力活动的愉快，并及时抓住她们学习中的闪光点，加以赞扬、鼓励，让女生在成功的喜悦中形成乐学的氛围。女生成功的机会越多，自信心就越强。有的女生虽然很努力，但是由于基础太差，考试成绩依然不能令人满意，对此教师还可以改进评价方式和考试方式。也就是说，不是靠一次考试来决定学生的成绩，教师要让那些在学习中付出了努力的女生有成功的喜悦，这样女生才会慢慢喜欢数学，激发学习数学的兴趣。

2.举一反三，提高思维能力

由已掌握的知识入手，采用由此及彼，化生为熟，化繁为简，化整为零，化部分为整体的思维方法，注重引导学生剖析新旧知识的联系，寻找其内在的从属关系，关键使学生掌握和领悟到一些必然的规律，让她们学会在新旧知识的对比和类比中去联想。教学中可设计更切合女生实际的教学方案，如通过下面的流程：基础知识的记忆――思维方式的模仿――知识的迁移――方法的变通――综合运用能力的提高。采用这样一种循序渐进的方法，可以逐步提高女生的数学思维能力。

3.加强师生情感交流

教师应利用一切时机主动和女生进行思想交流，及时为她们释疑解惑，对女生多鼓励、多表扬。女生天性细腻敏感，一句口头表扬，一个热情的目光，一次表现机会的给予，对她们来说，都可以成为热爱数学、刻苦钻研的契机。在课堂上要多给女生机会，让她们经受锻炼，并不失时机地加以点拨和启发，即使她们提供的答案不够准确，也应巧妙地给予“肯定”和帮助，保护她们的自尊心。课余时也要多与她们交流，了解她们学习中存在的困难，及时给予必要的帮助，帮助她们树立克服困难的信心，增强对挫折的心理承受力，引导她们把主要精力放在学习上，不受或少受与学习无关的事情的干扰。只有数学教师真正关心、爱护、帮助女生，她们才会喜欢这门课，学好这门课。

参考文献：

[1]樊恺等.中学数学教学导论[M].武汉：华中理工大学出版社，1999.

[2]钱佩玲，邵光华.数学思想方法与中学数学教学[M].北京：北京师范大学出版社，1999.

[3]胡兴宏，吴增强.学习困难学生的特点和成因的探究[M].上海科技教育出版社，1993.