浅谈中学生自主学习在体育课教学上的运用

浅谈中学生自主学习在体育课教学上的运用

（河北省邢台市第二十五中学）

新课程标准下体育课的教学模式打破由原来传统的的“填鸭式”“灌输式”教育观念，采取创新体育教学理念，在“健康第一”的指导思想下，培养学生终身体育的良好习惯，使学生达到身心愉悦，快乐的学练，并且着重培养学生自主学习能力，创新学习能力，本文就中学生自主学习如何在体育课上的运用浅谈一下自己的一些看法。

一、首先转变教学观念“以教为中心”过渡转变为“以学为中心”

“以教为中心”中看到了学生主体地位的丧失和被动性；“以学为中心”看到了教师主导地位的淡漠和学生主动性的放任自流体育的教学目标之一是让学生成为终生体育者。以学生发展为本，遵循发展规律，培养学生自主学习的能力，让他们学会自我锻炼的方法，培养正确的体育健康观。

二、明确自主学习方法的结构

依据新课标教育理念，充分尊重学生的主体地位，重点发挥学生的自主性，最大限度的拓展学生的创造力，重点培养学生的探知能力、研究问题能力、自主学习能力和创造性能力。整体过程突出以学生为主体，练习为主线，体育教师为主导，师生以优化和谐的组合方式达到预期的教学结果。

三、教师设定教学情境，确定教学目标，引发学习动机

体育课教学首先让学生明确学练内容与达到的能力目标，这可以保证学生获得自主学习的一个前提。其次体育教师把握住教学目标，目的性清楚；就是面向全体学生，但根据学生个体差异的不同要具有一定的阶梯目标。这样才能学生学习兴趣，比如：在初中足球传球射门教学中，教师设定问题：假如我们改变传球部位（脚下传球变为高调或者过顶传球），传球的弧度，结果会和普通脚下传球效果一样吗？这个问题的延展，会使得学生们的求知欲驱使自己强烈的实践，尝试性的进行下一学练的学习等。

四、课堂相互交流，启发教学

体育课教学上体现出很多人际互动的过程，合作交流，学生与学生之间，学生与老师之间合作教学，都能引发学生自己举一反三的自主学习效果。例如：篮球比赛教学中有的学生传球的角度、弧线的不同，达到的效果也不一样，这样会启发学生心理受到影响，从而自主学练、创新动作。

五、体育教学中尽量为学生提供自主学习的素材和空间

体育教学中激发学生学习兴趣，要让学生在课堂学习中产生学习疑问，从而达到把学生的探究学习心理引导到体育运动中来，教师引导学生，通过动手、动脑，合作交流，针对体育老师提出的问题进行探索实践，达到快乐教学、快乐学习。

六、还学生一个自主的空间

要让体育课生动，体育教师一定要改变传统的课堂教学，学生是教学主体，教师不要主宰整个教学行程，克服学生上课依赖老师的心理，时刻根据可能出现的突况，调整课堂结构，寻找学生优缺点，激发学习兴趣，强化学生自主学练，调动学生的学习积极性。

七、加强体育教师自身的专业素质

在自主学习的教学中，教师着重于引导、启发学生，把更多的时间交给学生去自主的练习，创设良好的教学氛围，加强对学生的学法指导，增强学生的自主意识，让学生的思维活动参与到整个教学过程中，这样才能使学生的自主学习能力得到更好的提高。此外，体育教师应与时俱进，努力转变自己的教育教学观念，提高自身的业务能力；教学中应根据教学内容、学生的实际情况适当的放权给学生，充分发挥学生的主体作用；创设良好的课堂学习情景；采用现代化教学手段；建立平等的师生关系，形成宽松的学习氛围，为培养学生终身体育运动习惯而努力。

最后，体育教学要进行学生自主学习，教师要更新观念，转变角色，要成为学生学习的引导者、帮助者。作为体育教师，应该充分调动学生自我锻炼的积极性，尽职尽责地为学生的自我锻炼创造条件，营造气氛，把课堂教学任务有效地转化为学生课内外自觉积极的行动，努力培养和提高学生的自我锻炼能力，以实现素质教育中体育教学的主体作用！