浅述怎样培养学生的英语交际能力

【摘 要】长期以来，英语教学由于受应试教育的影响，教师注重传统的语法教学，忽视学生交际能力的培养，造成了“费时低效”的“哑巴英语”“聋子英语”。那么，在初中英语教学中，如何培养学生的英语交际能力呢？课堂教学是培养学生进行交际的主阵地，因此，为了使学生很快置身于英语的环境中，我坚持每课进行Daily report和Free talk，培养学生的交际能力。

【关键词】交际能力；英语环境；培养

作为一名英语教师，应把培养学生的英语交际能力放在首位。但长期以来，英语教学由于受应试教育的影响，教师注重传统的语法教学，忽视学生交际能力的培养，造成了“费时低效”的“哑巴英语”“聋子英语”。这已跟不上时代的需求，经济的发展。为了改变这一现状，我们必须重视对学生交际能力的培养，加强对形式听说能力的训练。

一、教师应为学生创造良好的英语听说的气氛和环境

心理学家认为良好的学习气氛和环境使学生的心理保持轻松、愉快的状态，有利于他们进行学习活动，老师应尽量保持师生关系融洽，课堂气氛轻松民主，使学生的心理处于最佳状态。我们要尽力使学习的气氛自由自在，使学生和教师在课堂上能够轻松对话，在这样良好的教学气氛中，我们的教学方法作用才能得以最大发挥。教学不是一个单向过程，而是个双向过程。作为一名中学英语教师，我们应该主动的创造良好的课堂气氛，让学生感觉在课堂上轻松自在，毕竟语言的学习要有良好的环境才能最大限度的发挥孩子们的语言技能。而且良好的师生关系也能够让教师更好的发挥自己的水平，从而创造出更加优秀的课堂。为了消除学生爱面子、怕出错、怕老师斥责的心理，教师要以充沛的感情、丰富的表情、优雅的谈吐、有趣的游戏和诱人的直观教具等方式，使学生能够大胆参与课堂交际活动。而且课后教师要认真备课，使难题深入浅出，抽象问题形象化，枯燥问题趣味化，复杂问题条理化。

二、课上教师坚持用英语教学，使学生养成用英语思维的习惯

课上，教师用英语与学生交流，学生用英语做值日报告，这样增加了学生的听说机会，营造学习气氛，使学生的感觉、听觉、思维都活跃起来，同时用英语对课文进行复述、改写及书面表达，都有利于学生语感的形成和利用英语思维习惯的培养。

三、创设情境，组织活动，让学生在语境中感知、领会、巩固和运用英语

学好语言的标志是准确地理解语言，恰当地使用语言，课堂上老师利用实物、图片、扮演角色等创设情境，同时用流利的英语进行启发、描述、议论等，使课堂教学具有创新性和启发性，使学生能够准确地理解语言，为正确运用语言打好基础。教学内容与情境的相一致性，有利于调动学生的积极性，提高学习语言的兴趣，使其充分发挥主体作用。教材几乎囊括了所有的交际语言（如打电话、求助、问路、购物、约会等）。教师需要充分利用这些题材，组织学生分角色朗读、分组表演，充分发挥学生丰富的想象力和创造力，使学生在语言实践中感知语境，掌握语言的功能，从而更好地运用语言。尤其在教授新知识点时，应遵循听――说――读――写的规律。首先应强调合书静听，不见文字，在一些情景（如课文图片）提示下，独立地听懂内容，再Open your book.检查你的听力效果如何。在教授一些新单词时，教师可以不直接告诉其发音、词义，而把它放在一些问答里，或一些短小的句子里介绍。如教“egg”教师可先“自言自语”：What’s this？It’s an egg.Is this your egg？Yes，it’s my egg.My egg is big.……然后提问What’s this in English？要求学生回答。学生可以脱口而出，而且因为是“听”来的，感到特别有新鲜感，记得也特别牢。通过创设一定的情景来呈现对话内容，既真实又生动，对学生理解和掌握对话有很大的帮助。在新授完一篇课文后，可要求学生来对它进行分角色表演，或者让他们自己发挥，根据情节需要，组成一段新的对话，并由表演者提出一些问题，要求观看的学生听后来回答。这样，带着目的听，充分调动了他们听的兴趣，有效提高了听力的效率。

四、组织各种课外活动，为学生更多地提供用英语交际的机会

课上运用语言的时间必定有限，教师应指导学生充分运用课余时间安排一些课外活动，如设置英语角、学生讲故事、编小品、演讲、写日记、每学期举办一次英语晚会，这不仅提高学生的积极性和学习兴趣，而且还可以强化其交际能力。

五、教师有意识地培养学生用英语交际的兴趣

首先将游戏用于教学，在游戏中学习，学生感到轻松愉快，乐于投入，更容易接受新知识，能有效提高学生英语学习的兴趣。其次，教师要精讲多练，课上给学生充分实践的机会。再次，老师还要适当地给学生以恰当、有效的指导，如鼓励学生课前预习，课上认真听讲，课后强化复习，以及大量的英文阅读。

六、教师要帮助学生树立用英语交际的信心

新的教学法提倡语言的交际性，并不死抠语法，因此对于初学者不要对他们要求过严。为了培养他们的兴趣，教师不要过多纠正学生的口头错误，更不能斥责挖苦，而应该多鼓励表扬，教师一句肯定的评价，学生就会信心倍增，提高学习热情，而扫除英语学习心理障碍，发挥英语学习必胜心理优势是学生解决英语学习困难的必要的基础。

总而言之，要提高中学生的英语口语交际能力，必须在课余时间为学生创造生动具体的英语语言环境，再辅以英语口语测试对中学生的英语交际能力进行考察，中学生英语口语能力滞后的状况才能得到根本的改变。才能把他们培养成为听得懂、说得好、读得快、写得顺、译得准的英语人才。