爱的艺术 第12期

“老师、老师再见了，老师老师再见了……”随着一阵阵童真、稚嫩的歌声在教室里飘荡，我带了三年的小朋友们即将从幼儿园里毕业了，我站在教室门口微笑着和孩子们一个个告别，强忍着眼眶里的泪水，看着孩子们慢慢地从我的视线里消失，我的心里真是舍不得呀。是呀，我和他们朝夕相处了三年，记得他们刚来幼儿园时，还是个什么都不懂的“小霸王”“小调皮蛋”“小娇娇”，有的不会自己吃饭、有的不会自己穿衣、还有的哭哭啼啼闹着找妈妈，在我们教师耐心、细致的教育、引导下，他们慢慢地学会了许多的本领：会讲故事、会唱歌跳舞、会画画、会制作精美的美工作品、会进行简单的科学小实验、会……看着他们一天天地长大、一天天地懂事、一天天地成长，我从心里感到欣慰――这不正是我们的收获，不正是我们的成果，不正是我们的所求吗？我送走了一批批活泼、健康的孩子，看着他们离开我到更广阔的天地里翱翔，我很充实，很满足，也很快乐，因为我打心里爱着这些孩子。

作为一名幼儿园教师谁不爱幼儿呢？看着孩子们那可爱的笑脸、听着孩子们那稚嫩的话语，谁会不喜欢他们呢？自从踏进幼儿园当上一名幼教老师的那天起，我就决心将自己的爱和心血，毫无保留地奉献给我所热爱的幼教事业，奉献给这群可爱的孩子。这么多年来，我是这么想的也是这么做的，我用自己母亲般的爱滋润了许许多多孩子的心田，努力使自己做一个最细心、最耐心、最有爱心的老师，并极力把自己的爱传递给每一个孩子，让所有的孩子都健康、开心！但是我们教师的爱又不同于母爱，母爱是本能的，是自然而然的，作为幼儿的启蒙老师，我们的爱要像太阳一般温暖，像春风一般和煦，像清泉一般甘甜。

热爱幼儿是幼儿教师职业道德的核心，是评价和检验幼儿教师职业道德水准的重要标志。可是，“说起来容易，做起来就难”。爱幼儿不是那么简单的，并不是想爱就会爱的，这需要我们教师用火亮的眼睛去观察幼儿、用科学的理论去分析幼儿、用正确的方法去指导幼儿、用宽容的心态去对待幼儿、用理智的爱去对待幼儿。

一、爱，不要厚此薄彼

一天戴浩小朋友的妈妈焦急地对我说孩子想留长头发，不去理发呢！我一听纳闷了：“男孩子怎么想留头发呢？难道是心理出了问题？”我耐心地询问戴浩，才知道原来问题出在我的身上。每天午休起床后我为每个女孩子梳头发的时候，经常会和她们聊聊天，有时开开玩笑，有时“动手动脚”，还会给个别女孩子换一个新发型……女孩子们这个时候最快乐了，她们经常拉着我的手说这说那，开心极了！可是我却没注意到不远处戴浩小朋友正用羡慕的眼神盯着我们，他摸摸自己的短头发无可奈何，所以只好回家吵着妈妈也要留长头发，也可以让老师梳头发，也可以和老师“亲热亲热”。原来我在和女孩子们“亲昵”的时候忽略了男孩子们的感受。打那以后，我给女孩子们梳完头发也会拿着梳子给男孩子们的短头发上梳几下，或者帮他们整理整理衣领、捏捏他们的小脸蛋、拍拍他们的小肚皮，男孩子们也高兴极了，戴浩也不再吵着留长头发了。

孩子的心是敏感的，我们在对个别孩子亲密的时候，一定要同时关注到更多的孩子，要照顾到所有孩子的感受，让所有的孩子都能感受到我们的关心、我们的爱。

二、爱，不要顾此失彼

作为教师我们都有这样的感觉，班级中那些聪明的、活泼的、外向的孩子经常得到我们的喜爱和表扬，那些调皮的、好动的、自理能力差的孩子也时常得到我们的关注。而有一些孩子他们比较内向、比较沉默、比较乖巧，却常常被我们忽视，他们总是静静地坐在那里、静静地活动，不积极也不捣乱，其实这样的孩子他们的内心是敏感的，他们也非常渴望得到我们教师的关怀，我们应该把我们的爱给予所有的孩子，在提问的时候不妨鼓励他们大胆回答；在表扬的时候记得肯定他们的表现；在日常活动中经常和他们说说话，让他们感受到老师是爱他的，老师是关心他的，老师是他的好朋友，我们的爱应该一视同仁！

渴望爱是幼儿最基本的需求，教师与幼儿的关系应该是以情感为纽带，教师要善于发现每个幼儿的闪光点，为幼儿创设表现能力、体验成功的机会，从而激发幼儿的成就感、自信心。教师是幼儿心中的偶像，教师发自内心的关爱、尊重、信任、理解能使他们变的自信，有助于幼儿积极的自我意识、健康心态、健全人格的形成。

三、爱，要知此知彼

孩子们来自不同的家庭，生活在不同的环境下，受到不同的教育，他们在生活、行为、习惯等方面肯定会有差异的，也许有的孩子好动，有的孩子顽皮、有的孩子娇气，有的孩子爱哭……可这些都是他们的性格特点，并不代表他们的好坏，我们幼儿教师应该根据不同幼儿的不同特点给予正确、科学的引导。

每个孩子都有自己的特点，都有自己的个性，我们教师应该了解每一个幼儿，根据每个幼儿独特的特点有的放矢地给予我们的爱。我们在日常生活、教育教学过程中要善于观察幼儿的行为表现，对幼儿个性特点有个全面、科学的了解，接纳幼儿的气质特点，尊重与理解幼儿，可以说每个幼儿都有自己的个性特点，我们教师要善于观察幼儿，进行综合的分析，了解每个幼儿独特的气质特征，根据幼儿的气质类型进行合理的引导，如：有的幼儿比较娇气，我们要鼓励他独立、坚强；有的幼儿比较胆小，我们要鼓励他勇敢、大方；有的幼儿比较调皮，我们要提醒他克制自己的行为；有的幼儿比较依赖，我们要耐心帮助他……可谓――特别的爱给特别的他！

由此可见，我们幼儿教师不但要有一颗爱孩子的心，还要有一颗会爱孩子的心。我们的爱，要爱得理智、爱得科学、爱得适当、爱得恰到好处。

这就是爱的艺术！

（作者单位 福建省泉州市德化县实验幼儿园）