师爱无痕,“润物”有声

苏霍姆林斯基说：“教师要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护孩子的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎不复存在。”孩子的心灵是一块奇妙的土地，看你播下什么样的种子。无数人的成长历程都在验证这样一个朴素的道理：播下一粒思想的种子，就会收获行为的果实；播下一粒行为的种子，就会收获习惯的果实；播下一粒习惯的种子，就会收获性格的果实；播下一粒性格的种子，就会收获命运的果实。孩子们的思想教育就是在这千千万万块奇妙的土地上播种思想的种子、行为的种子、习惯的种子、性格的种子、命运的种子，让它们不断的开花结果，健康茁壮的成长。

一、师爱=爱心呵护+耐心帮助

“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于对学生无比热爱的炽热心灵中。”只有把自己也当作孩子，你才能真正走进孩子心灵，播撒你爱的种子。因此，作为一名教师、一名班主任，我认为先应该爱孩子。对全班学生，无论他是出生于干部权贵之家或平民百姓人家，无论他是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正，爱得让学生信服。班主任对他们不仅应施以爱心、施以细心，更应施以耐心。“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”

二、师爱=树立信心+挖掘潜能

教育是面对每一个学生的，每个学生的个性不一样、爱好不一样，所具有的潜质也不尽相同。“如果你感觉到每个儿童都有个性，如果每个儿童的喜悦和苦恼都敲打着你的心，引起你的思考、关怀和担心，你就会对人的多面性和无穷尽性感到惊奇。”竭尽师责，挖掘每一位学生身上不容易被发现的优点、潜质，育人育心，真正做到“有教无类”。

由于家庭背景、经济收入差别等方面原因，每个班级都或多或少会有一些“特殊”的学生。这些学生多数都有一种自卑的心理，因此在学习中自信心不足。这样，他们不但物质上匮乏，而且精神上也有了重荷。因此，我利用每天中午和课间的时间与他们闲谈，了解到这样一类学生，他们表面上资质平庸，成绩总徘徊在“良”这个档次，要让他们进一步或下滑一步都很困难，平时也没有什么惊天动地的大事。久而久之，老师们便放弃了对这类学生的提升教育。经过长期的观察以及我与他们，与他们的家长交谈的过程发现，造成他们不积极进取的原因很多，主要原因有两个：一是孩子本身很娇气，吃不得半点苦；二是家长对他们的要求不高，在小学阶段，能跟班走，考试及格即可。这样，慢慢地他们的意志越来越脆弱，学习的主动性也越来越差，被老师关注的时间也越来越少。但是老师的职业就是研究人，并且要长期不断地深入人的复杂的精神世界。当我从浮躁中冷静下来，心平气和地拿起放大镜去寻找他们身上的闪光点时，一个个小荷露出了尖尖角。

三、师爱=诲人不倦+锐意进取

呵护童心，倾注师爱，师生之间有了水融的情感；挖掘潜质，竭尽师责，“把整个心灵献给孩子”，育人育心，感受教育的快乐。但是这些“爱”距离“亲其师，信其道”还有一段距离。美国教育心理学家弗罗姆就曾经说过：“师爱不是一个偶然幸运地体现并陶醉的一种纯粹的，而是一门艺术，一门需要知识和努力才能学会的艺术”。

原来爱是教育之本；情是师生沟通的桥梁；厚德可以载物，师爱可以润物，能够生辉。

（作者单位 重庆市开县赵家中学）