浅析素质导师在践行成功素质教育中的作用

摘要：素质导师制是武汉科技大学中南分校在全面推行素质教育的实践中新创的一种新型育人机制。它以素质导师为主体，以塑造学生的成功素质为目的，以非专业素质教育为重点。素质导师在践行成功素质教育中发挥着非常重要的作用。

关键词：成功素质教育；素质导师制；素质导师；作用

中图分类号：G640 文献标识码：A

一、成功素质教育与素质导师制

成功素质教育是武汉科技大学中南分校率先提出的一种以促进人的成功为最终目的，在高等教育阶段，实行专业素质与非专业素质教育有机结合，有计划、有重点地塑造学生的成功素质，确保学生学业成功与就业成功，并为其今后的创业成功和事业成功奠定素质基础的教育理念，以及在这一理念主导下所创立和形成的教育思想观念与人才培养模式。

素质导师制是武汉科技大学中南分校在全面实施素质教育的实践中，为推行成功素质教育理念而创建的一种新型育人机制。它是以素质导师为主体，以塑造学生的成功素质为目的，以非专业素质教育为重点的育人机制。其基本组织形式是由素质导师取代高校的辅导员、班主任。其职能和目标定位是开展对学生的思想引导、学业辅导、生活指导和心理疏导，在培养大学生非专业素质的同时，使之与专业素质相结合，并逐步内化提升为成功素质，实现高校育人目标。

素质导师制不同于其他高校的辅导员制，它是基于其他高校的辅导员制，又超越了其界限，扩大了其外延，把大学校园里的全体教职员工都纳入了这一体系。素质导师在践行成功素质教育中的作用是突出而重要的。

二、素质导师在践行成功素质教育中的作用

（一）素质导师是学生成功素质的培育者

成功素质教育认为：“一个人的成功素质，是由观念体系、品格体系、能力体系、方法体系、知识体系等方面构成的一个有机整体”，并且认为“观念体系是核心”。五大体系，不仅与党和国家所提出的“全面发展”的教育方针和“德育为先”的基本要求具有一致性，而且它“结构更科学，体系更完备，操作性更强”，因此，在高等教育阶段，一方面要引导学生对素质构成进行科学分类，对“全面发展”方面进行梳理，更重要的是针对培养对象的实际，分门别类而有重点地培育积极因子，抑制消极因子。培养一个人成功素质的重担，便落到了践行成功素质教育的素质导师的身上。

1.素质导师是学生观念体系的引导者。成功素质教育认为：“观念体系，主要包括世界观、价值观、人生观和敬业精神、拼搏精神、创新精神等”，并且把观念体系作为成功素质教育的核心。可见，观念体系对学生成功素质的形成具有重要意义。大学生正处在心理发展从幼稚向成熟过渡的关键时期，也是大学生可塑性、个性发展、世界观、人生观和价值观形成的重要时期。在这一关键时期，对其思想、行为的正确引导十分重要。作为素质导师，在践行成功素质教育的实践中，要积极地、正确地引导好学生这一过渡时期的“过渡”，要使学生形成优良的思想素质，树立远大理想、奉献精神、敬业精神、诚信意识、公德意识，树立正确的价值观、荣辱观等。这就进一步要求素质导师要自己树立好榜样，在学生面前注意言行，做到言传身教，耐心引导学生，发现问题及时处理，帮助他们及时从思想上和行为上的误区中走出来，逐步树立远大理想和崇高人生信念，确定正确的人生观、价值观和荣辱观，“逐步内化成为成功素质”。

2.素质导师是学生品格体系的培育者。成功素质教育认为：“学生的品格体系，主要包括人格、道德、诚信、毅力、性格、风度、气质、修养、心态等”。当代大学生很突出的特点有自我意识强、集体观念淡薄、缺乏诚信和社会公德，并且竞争意识强，但心理问题十分突出。这是十分严重的大学生通病。大学生是社会的重要参与者和产出者，如何塑造大学生的高尚品格体系，使大学生拥有高尚的人格、良好的信誉、宽容的心态，坚强的毅力和社会主义集体观、荣辱观，是摆在高校德育工作者面前的重大任务和庄严使命。而作为成功素质教育理念的实践者，素质导师要吸取素质教育理论的精华，结合我国高校教育的实际，时代的需要，也结合大学生自身的实际，在学生品格体系的全方位、多层次上成为学生人格、道德、诚信、毅力等方面的培育者。

3.素质导师是学生能力体系的促成者。成功素质教育认为：“能力体系，主要包括领导、组织、管理、观察、分析、表达、协调、沟通、应变、公关、体能等”。成功素质教育区别于传统教育在于“它不仅传授专业知识，培养学生的专业素质，同时注重对学生非专业素质的培养。”换言之，区别在于它不仅是培养一般素质的高级专门人才，而是培养具有成功素质的高级专门人才，在人才培养上更加重视非专业素质，即综合能力和素养的培养。当今社会，知识更新快，技术层出不穷，社会联系越来越紧密，大学生在社会竞争日趋激烈的时代，能否生存的关键取决于是否具有较强能力，其中沟通能力、表达能力、应变能力、创新能力等显得尤为重要。“大学应该是这样的场所，在这里能培养独立思考、清晰的头脑、想象力等个人成功所必备的品质”。因此，“在通向新世纪的过程中，一种最好的教育”就是，素质导师成为“有利于人们创造性的发挥，使人们变得善于思考，更有追求理想和洞察力，成为更完善，更成功的人”的促成者，这是现代教育培养成功素质人才的最终目的。

4.素质导师是学生方法体系的指导者。成功素质教育认为：“方法体系，包括学习方法、操作方法、思维方法等”。英国著名哲学家培根指出，“知识就是力量。”而面对当前社会高速发展，具有良好的学习方法、思维方法、操作方法则是极为重要的。而养成终身学习的习惯已成为时代的新要求，素质导师在践行成功素质教育的过程中，有必要并且必须成为学生学习方法的指导者。探索最适合学生实际的学习方法成为素质导师重要的工作内容和职责，也是成功素质教育培养学生成功素质所必需。

5.素质导师是学生知识体系的促进者。成功素质教育认为：“知识体系，主要包括专业知识和非专业知识。”素质导师作为高校工作者，要很清楚地意识到专业素质是学生学业成功与就业成功的基本素质，非专业素质是学生实现创业与事业成功不可缺少的基本条件，要紧紧围绕这两个方面，努力促进学生全面发展的知识体系的基本形成，为学业成功和就业成功奠基，为最终创业成功和事业成功创前提。

（二）素质导师是学生生涯的规划者

生涯是指个人一生的道路或进展途径，它不仅指工作或职业，还包括事业、前程、生计、爱情等，生涯的发展是个人终其一生所扮演角色的整个过程，通常被视为与工作有关的个人成长、学习或发展的过程。凡成功者都有明确的目标及追求。然而，当下大学生普遍忽视对自己生涯的规划和设计，学校也缺乏这方面的指导和教育，许多大学生在基础教育阶段习惯了服从父母、学校和教师的安排，进入大学后不知如何安排大学生活，更不知如何规划自己的人生。因此，成功素质教育认为人要成功，要求“每个学生都要进行生涯设计，为自己设计一个个性化的未来。学生生涯设计分学业生涯设计和职业生涯设计两个方面”。根据成功素质教育的要求，素质导师应该成为学生生涯的规划者。素质导师要兼顾社会需要和学生素质基础、素质特长，依据社会动态信息的反馈，根据成功素质的五大体系制定完整的培养方案，引导和帮助学生进行生涯规划，并最终使学生成为自己生涯的规划者和实践者。

（三）素质导师是特殊人才的发现者和挖掘者

成功素质教育认为学生人人都可能成功，但同时又承认人的素质基础和素质特长的差异，主张因材施教，张扬学生的个性，并根据学生的基础和特长确定素质教养的目标、重点和方法。因而它实行大众教育和精英教育的培养模式，99%按高素质的劳动者培养，1%的按企业家、科学家、艺术家、教育家、政治家等拔尖人才培养。因此，素质导师作为成功素质的践行者，将扮演着特殊人才的发现者，这就要求素质导师关注大学生的个性发展，为其创造更好的环境，促进其潜质的挖掘。策略很多，这里略举常见的二三例：

1.对违纪学生的区别对待。个性强烈的学生易违反校纪校规，这是高校普遍存在的现象。笔者认为这些学生大多数时候也不是故意违反，而是不经意的或是不自控的流露，“个性使然”。因此素导在处理时要区别对待，体现更多的灵活性。更重要的是对其加以引导，教育，使其修成“正果”，而不是完全放弃。

2.集体活动中的个别培养。有些学生的特长是单方面的，如有人会学习，成绩很好，但不会生活。有人写字很好，其他方面明显不足，等等。这种现象我们称之为“单细胞发育”现象。这种现象在目前中国高校是普遍存在的，也是我国长期应试制度下的社会产物。素质导师在集体活动时，要有针对性地对学生进行培养，充分挖掘学生的才华，做到各得其所，和谐发展。

3.鼓励自主学习和创新。大学的教学方式和中学时代完全不同，不是强制性的灌输模式，而更多的是学生在教师的指导下进行自主学习。素质导师在日常生活中，要经常性地督促学生养成爱学习、会学习的习惯。还要善于捕捉个性极强的学生的特点，及时地鼓励他们进行适合其个性发展的自主学习和创新。

三、如何发挥素导在践行成功素质教育中的作用

（一）快乐工作

在人的一生中，事业、家庭、健康犹如三足鼎立，缺一不可。如果一名素质导师能够把谋生的手段（即工作）升华为自己实现人生价值的方式（即愿意为之终生付出的事业），那么他将会从中获得无穷的乐趣。

1.把工作看成是创造事业的动力。一名素质导师做的每一件事都可以理解为具有高度创造性的活动，素质导师要学会从平凡中去发现自己创造力的内涵，这样就会更容易从中获得生活的乐趣。

2.把工作变为娱乐。素质导师把工作设计成像娱乐一样，充满了欢笑，他就能从工作中体会到无穷的惬意。世上只有一样东西会使你微笑，那就是你喜欢的，所以像娱乐一样工作，会使你微笑每天。

（二）宽容待人

宽容待人，就是素质导师要以海纳百川的胸怀善待每一位学生，包括自己不喜欢的和那些个性强烈的学生，如何做到这一点呢？首先，要尊重、理解对方。每个人有自己的性格和思想，不要因为别人和自己的身份不同，意见不合，就力图使对方的性格屈从于自己。逆反心理学已经证明，这样只能是适得其反。在思考问题时，要设身处地地为对方想想，这样才有利于相互理解、沟通、显示出素质导师的博爱、仁慈友善。其次，要真诚地赞赏人，天底下只有一种方法可以促使他人去做任何事情，就是给他想要的东西。多一些真诚的话语，便会多一些干劲。最后，要有一颗“感恩”的心，素质导师与学生交往时，不要过分地以自我为中心，要常以心换心，将心比心，不要漠视他人对自己的付出，要营造一种和谐的氛围来。

（三）大胆探索与总结

在践行成功素质教育的过程中，新的问题和新的困境将是素质导师所要面对的。对于已经取得的成功案例要及时总结经验，进行推广，对于做得不好的也要总结教训，及时纠正。更重要的是要大胆探索，进行开创性的工作。总之，要本着促进学生“学业成功、就业成功、创业成功、事业成功”的原则，在实践中大胆探索，及时总结，不断开拓进取，把成功素质教育深深扎根于中南分校的沃土上。

参考文献

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[3]杨尧忠. 对几种素质教育观的评析[J]. 学校党建与思想教育， 2006，（8）.

[4]赵作斌. 成功素质教育论集[M]. 武汉：长江出版社， 2007.