在语文作文教学中要倾注爱

对于为人师者而言，我一直在勉励自己：“要给学生一碗水，教师要有一桶水。”值得我们思考的是，一桶水到底有多少碗？即使再大的桶也是有限量的，决不会是“取之不尽，用之不竭”的。接下来的事情就是要能告诉学生我的水是从那条河里装来的，你想舀水，自己可以去装。这样的课堂，只能说是一个拿来享受的课堂。学生跟着老师思路走，不断被一路上的风光征服，还能不断激发他们要继续探求下去的欲望。而这又鞭策着老师不能满足于现水平。老师塑造学生，学生塑造老师，老师和学生塑造更合理的人。在语文课的作文教学实践活动我仅以我的亲身经历来阐述我的观点。

她，是一个看起来很开朗的孩子。每天见到她，都是在和同学、朋友们在一起有说有笑，然而那样的笑容在我看来有着不一样的颜色。

有一次，我在路边的公交车站，看到独自一人等车的她，脸上没有了那样灿烂的笑容。偶尔有同学和她打招呼从她身边走过，她也就是淡淡扯了一下嘴角。因为当天的作业是一篇作文，题目是《生活告诉我， 》。第二天我最先看她的文章：题目是《生活告诉我，世界不公平》，心里不免咯噔一下。看了内容，原来是和之前很要好的朋友联系，而对方却不记得她们曾经在一起的那些事情了，心情很差，觉得她这样的对以前的事情念念不忘，每当想起和朋友分隔两地都会觉得伤心，而对方却当作一缕清风吹过就算了，她觉得不能交这样的朋友，自己对周围的人充满了疑问。

说实话，看着现在的学生写出的文字，对于为人师的我来说，充满了震惊。那些我们以为只有经历过刻骨铭心才能写出的文字，在一个十几岁孩子的文章中出现，不得不让人思考。不知道是社会的进步，还是我们的悲哀。所以当我面对学生们老练成熟的语言文字时，我不敢下笔写下我的作文评语。考虑到现在孩子的心理压力以及她平时的表现，斟酌再三，我写下了下面的话：

听说你很喜欢一位作家，你的文字风格和他很像，我在其中读出了些许的落寞和无奈。不知道你是不是愿意和我分享你的心情呢？要知道，我也很喜欢那位作家，但我不想看到你们的文字蒙上一层明亮到忧伤的面纱……你身边的人不断地在变换，而你可能会发现知心的朋友越来越少。现在的你，因为那些在你从来不曾放下的珍贵的回忆却被她贬的“一文不值”，不能承受的是朋友的“背信弃义”，不能原谅的是她对于你们过去的遗忘。但是你要记得，记忆是用来珍藏的，而非用来感伤的。舍得，舍不得，虽都有舍，但也都有得。

我不期望能得到她的回音，因为我知道现在的90后他们特有的生活方式――我行我素。然而，在一周后的作文中，我看到了她这样的表述：

我是一个很不勇敢的孩子，在很多时候我都会觉得很孤单，不知道该怎样摆脱现在的状况。……但我知道我是被爱的，有人可以从我的文字里看出我的落寞。

我知道，我成功了。渐渐地，这样的方式对于她来说有很大的帮助，有一天放学的时候我从她身边走过，她和我说的话是：老师好！我现在很好，谢谢！我看到，那脸上的笑容，是真的灿烂。

忽然想起黑柳彻子的《窗边的小豆豆》。

巴学园给孩子们创造一个自由的成长环境，真让羡慕。小豆豆是因为淘气被退学然后再由妈妈带到巴学园见校长的。第一次见面，可爱的小豆豆连续和校长说了四小时的话。其间校长先生一次也没大呵欠，也没有露出不耐烦的样子。他的专注与尊重赢得了孩子们的喜爱。还有的就是他恰好时机地对小豆豆说：“你真是一个好孩子！”

不可否认，有时候老师的一句话，足以影响学生的一生。小林先生这句话，破碎了她“坏孩子”的标签，驱散了她的自卑心理，一直鼓舞着黑柳彻子！不说听到这句话，就说看到这句话的时候，难道你的心没有一种暖烘烘的感觉吗？

或许随着年龄叠加，心里发生了不同的变化，但是在学生面前，我始终是他们的老师，作为一个师长，孩子们在我这里得到知识，让“传道授业解惑”成了美丽的词汇；我从孩子们那里收获了信任，让“心与心”的沟通成为现实。因此在教学中我们一定要细心观察每一个学生，倾注全部的爱来浇灌祖国的花朵，这样才可能有利于学生的成长。

如果语文教师善于做一个有心人，善于从学生的字里行间中发现学生的疑惑和苦闷，不但能疏通学生思想上的障碍，还能加深师生之间的感情，提高了学生学习语文的兴趣，使学生自由快乐成长。

参考文献

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