浅谈初中英语作业设计的几个问题

【摘要】英语作业设计中存在一些问题，不利于教师检查教学效果和学生继续学习英语。要达到作业设计有效性的目标，就要求我们改变观念，依据课程标准和教学目标，追求作业在内容和形式上的趣味性、多样性、层次性，激发学生学习的积极性和自主性。

【关键词】作业设计 有效性 层次性 多样性

家庭作业是课堂教学的延伸和补充，是对学生所学知识的复习与巩固，是教师用来检验自己教学效果、指导学生学习的手段之一。教师通过家庭作业的完成情况可随时了解学生的学习情况，并及时调整、完善自己的教学。

《英语课程标准》提出：“注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值。义务教育阶段英语课程的主要目的是为学生发展综合语言运用能力打基础，为他们继续学习英语和未来发展提供有利条件。语言既是交流的工具，也是思维工具。学习一门外语能促进人的心智发展，有助于学生认识世界的多样性，在体验中外文化的异同中形成跨文化意识，增加国际理解，弘扬爱国主义精神，形成社会责任意识和创新意识，提高人文素养。”

作业的有效设计关系到能否提高教学质量和课堂教学目标的落实，所以我们要尽量减少作业过程中的无效劳动及其带来的不利影响。减轻学生学业负担是全社会早已形成的共识，作业训练要有高效率，也是每位教师的希望。因此，要实现作业的有效设计是“减负”的关键。

一、传统作业设计的弊端

通过调查发现，传统的英语作业设计存在很多问题，学生对作业缺乏积极性，甚至产生厌烦情绪，长此以往学生做作业就是应付，抄作业的现象也屡禁不止，进而也不利于英语成绩的提高。这样的作业也让学生感觉英语的学习枯燥、乏味，影响了学生对英语学习的兴趣。

1.形式单一，缺乏创新性。传统英语作业大部分以书面作业为主，口头作业也只是背单词、背课文，忽视学生的口语能力和语言综合运用的能力，这种作业缺乏创新。

2.缺乏目的性和针对性。教学中相当一部分作业的设计是盲目随意的，没有调查学生的实际情况，为了留作业而留作业，甚至随便打印现成的试卷，如此就加大了学生的作业负担。

3.以考试为导向，忽视了对综合能力的培养。教师的作业布置努力向考试靠拢，作业就是做考试题，大搞“题海战术”，布置作业只注重“量”，而缺乏“质”，使作业泛滥成灾，缺乏练习的目的性，忽视对综合能力的培养。

4.忽略学生个体情况，层次性不明显。教师在设计作业时，忽视了学生在学习水平、智力以及个性发展等方面存在的差异，采用“一刀切”的方式。学习不错的学生认为“不值得做”，学习差的学生“做不了”。

二、改进作业设计的对策

针对以上作业设计中存在的问题，要达到作业设计有效性的目标，就要求我们改变观念，根据课程标准及教学目标，追求作业在内容和形式上的趣味性、多样性、层次性，去激发学生学习的积极性和自主性。

1.作业设计要体现多样性、趣味性。“兴趣”是最好的老师，学生学习英语应当积极主动，而作业在激发学生对英语学习兴趣中发挥着独特的作用。学生感兴趣的作业，首先可以激发学生的好奇心并且可以提高学习英语的积极性，还可以增强学生思维的灵活性。

2.加强英语作业的实践性，提高学生分析和解决问题的能力。语言教学不应是应试教学，而应该是以培养学生运用语言进行思维、表达想法、进行交流及沟通能力为目标的教学。一般的实践性作业可以有对话秀、分组讨论、调查报告，还包括用英语给同学打电话，并及时记录谈话过程，上网查资料，用英文记日记，给自己的笔友用英语发E-mail 进行交流等。

3.从学生实际出发，设计不同层次的作业。作业设计要体现层次性，不同层次的学生做不同的作业。布置的作业不结合学生实际能力，太难或是太深，学生便不能完成，就会影响学习兴趣和积极性。因此，我们要有针对性地分层次设计作业，不仅作业数量适当并且难易也要合理，让不同层次的学生都能完成。

第一层次作业是巩固课堂知识，每个学生必须要做。这类作业，是对基本知识的简单应用，是为了巩固知识。第二个层次作业，对学生要求比较高，对知识的掌握程度和灵活运用程度要求也较高，要求大多数必须做。教师布置作业时给予必要的指导，让大多数学生都能完成。第三个层次作业，就是为有余力的学生布置的作业。如何合理分配三个层次，需要教师根据具体教学内容及实际情况灵活处理。

4.鼓励学生创造性地完成作业，提高完成效率。记单词、背课文、做习题通常为学生的主要作业形式，一般不会让学生体会到英语学习的乐趣，也不利于学习效率的提高。我们需要重新设计这些作业，使之具有一定的趣味性。

大部分学生会在课堂上和课堂后努力记忆课文然后让自己的家长或搭档检查，这样提高课堂听课效率的同时极大地激发了学生的学习主动性。老师根据学生个体的差异，除了精心设计习题外，作业也可以分为必答题与选答题，必答题基本上为基础题，要求每个学生都要完成，选答题部分学生可自行选择，体现学生完成作业的独立性，自觉性。

有效的作业设计才能达到作业的目标，提高教学的质量。教师应该在作业设计上多下功夫，多关注学生的心理，增加作业的趣味性、目的性、可操作性和自主性，让他们体验学英语的成功、快乐，高效地完成作业。