改进优化教学方法 提升学生思维能力

【摘要】 在小学数学教学中，为适应素质教育的需要，改进和优化教学方法，教师要在学生学习探究数学知识的过程中不断提高学生的思维能力. 数学教学的重要方面就是培养学生具有灵活的思维素质，因此，教师要注重对学生进行思维能力的训练，使学生的思维具有活跃性、逻辑性、多向性、形象性，引导学生运用所学知识和已有能力来分析和判断面临的问题，进一步提高学生思维的广度和深度，促进学生综合素质的提高、思维层次的发展和数学技能的提升.

【关键词】 小学数学；改进方法；优化过程；思维能力；提高成效

在教学实践中，培养学生数学思维、数学能力的重点是发散学生思维，引导学生通过数学学习学会正确判断，准确推理. 教学活动中，教师要精心设计，组织教学，改进方法，充分调动学生的主观能动性，激发学生学习兴趣，催生学生数学情感，促使学生能够积极主动地参与到教学实践活动中来，自主学习、合作探究、深入思考，使学生掌握知识、提升技能，这样才能不断提高数学教学的效果.

一、研读教材，认真备课，提高数学教学的针对性

教师只有树立“以生为本、全面发展”的理念，从学生的成长进步，学习需求出发，创设学生喜闻乐见、乐于接受的教学情境，引导学生自主学习，合作探究，深入思考，才能不断提高学生的数学素养和综合素质. 凡事预则立，不预则废. 教师不仅要备教材、备教法，还要备学生，要梳理教学内容及把握学生的学情，创新教学策略，精心设计过程，拟定不同的教学方法. 通过情境的创设、教具的制作，吸引学生注意力，激发学生求知欲，使各种教学环节有机衔接. 不仅要考虑数学基础知识方面的目标和要求，还要结合基础知识的学习和数学技能的学习，注重突破数学教学的重点和难点，使数学知识的逻辑顺序与认知发展顺序恰当地结合起来，这样才能收到良好的教学效果. 笔者在教学“圆柱和圆锥的认识”内容时，让学生通过预习，认识圆柱和圆锥的特点，让学生动手操作，用硬纸板做一个圆柱和一个圆锥，让学生仔细观察这些圆柱，探讨圆柱在生活中的应用，说出自己的发现和感受，增强学生空间的观念，发展学生的数学思维. 为使学生很好地内化课本知识，教师从学生实际出发，考察学生原有认知结构，合理地将教材重新组织，不断提高数学教学的针对性. 如笔者在教学“解决问题的策略”内容时，为帮助学生初步学会运用转化的策略分析问题、解决问题，我对教学内容进行重新整合，引导学生换个角度来思考，收获全新感受，通过拼割、平移或旋转等方法，把复杂的图形转化成一个熟悉的、便于比较的图形，让学生经历运用转化策略解决问题的过程，体验转化的优越性，感受转化的内在价值，不断增强学生解决问题的策略意识，克服在解决问题中遇到的困难，增强学生学好数学的自信心.

二、改进方法，优化过程，提高数学教学的有效性

数学教学就是挖掘学生潜力，发散学生思维的过程，知识是“金子”，技能好比“手指”，与其给学生现成的“金子”，不如教给学生“点石成金的方法”. 教师要注重学生思维品质的锻炼，合理巧妙地开发学生的思维，才能不断提高数学教学的成效. 数学教学中，教师一方面要让学生掌握一定的知识，另一方面还要让学生知道知识形成的过程. 教师要注重优化改进教学方法，创设学生乐学情境，在学生情绪高涨，思维活跃时，引导学生提出问题，并对提出的问题进行大胆的探索，在探求知识的过程中，发散学生的思维层次，提高学生的认知能力，引导学生从不同角度、不同侧面去思考探索问题的解答方法，让学生从全方位、广角度、深层次、多渠道探求解决问题的策略，把学生思维在不同事物、不同问题、不同层次上引向纵、横两个方面发展，强化对问题的深度的认识和广度的思考，感受到用不同的方法可以解决相同的问题，使学生从小学会从不同的角度去分析、思考、解答问题，达到对事物、对问题的全面认识，使学生思维品质得到进一步优化. 笔者注重采用灵活多样的教学方法，创造有利于学生学习探究的问题情境，引导学生通过自主学习、合作探究、动手操作、深入思考等方法讲解概念，学习知识、讲练结合，运用发现、比较综合，发挥学生的能动性、主动性，加强师生交流，强化他们探究合作意识，使学生学得容易，学得轻松，学得愉快. 在教学“分数除法的实际问题”内容时，我通过对分数乘法应用题的转化，让学生了解、掌握分数除法应用题的特征，让学生借助图形，分析题目中的数量关系，根据关系列出方程，使学生掌握用方程解题和算术解题的内在联系，取得了较好的教学成效.

三、衔接生活，联系实践，提高数学教学的适用性

教学实践中，教师要引导学生联系现实生活学习数学知识，放大数学教学的效用，提高数学教学的适用性，让学生在现实生活中感知数学、学习数学、运用数学，让学生在探究合作中动手操作、掌握方法、体验成功. 使学生真正成为学习的主人. 如笔者在教学“长方体和正方体的表面积计算”内容时，为帮助学生掌握长方体和正方体表面积的基本计算方法，根据长方体的长、宽、高，确定与所求面对应的棱，学会灵活地解决一些实际问题，培养学生分析、解决问题的能力，我结合生活实际，为学生设计了这样的问题情境：教室长8米，宽6米，高3.5米，学校准备粉刷教室的四面墙面和顶部，如除去门窗和黑板所占面积计20平方米，假如每平方米用涂料0.3千克，那么粉刷一间教室共需多少千克涂料？因为与学生生活实际相联系，学生认真细致地观察了教室，通过交流探究，把教室看作一个长方体，需要粉刷教室的5个面，得出了科学的解题方法，收获了成功的喜悦感. 这样，学生感到数学与生活的密切联系，知道学习数学的重要性，进而养成自主学习、合作交流、敢于创新的意识和精神.

综上所述，教师要围绕新课程改革目标的实现，优化和改进教学方法，激发学生的学习热情，调动学生的主观能动性，引导学生主动投身数学学习，放大数学教学效用，放飞学生成长梦想，全力促进教学相长.