论信息技术在初中音乐教学中的应用

摘要：在音乐教学中引入多媒体技术、网络技术等现代化的信息技术，有助于相应新课改的要求，有助于学生学习主体地位的提高，有助于学生融入课堂深刻理解音乐作品，最终提升教学效果和学生的音乐修养。通过对现代信息技术和多媒体技术优势的阐述，就其在初中音乐教学中的应用展开探讨。

关键词：音乐教学 信息技术 初中教学

随着多媒体技术和网络技术的飞速发展，现代教育正在发生着巨大的变革。多媒体技术凭借生动的画面形象，有力的声音刺激，在短时间内带给学生巨大的信息量和深刻的记忆，使抽象复杂的知识变得简单化具体化，可以增加学科的活力，吸引学生的兴趣，在实际教学中受到了广大师生的广泛欢迎。传统的音乐教学形式比较单一，仅仅通过教师的讲解学生很难入木三分地理解音乐作品的内涵，也很难体会音乐作品蕴含的情感。守旧的传统的教学方式还严重影响了学生的学习兴趣，导致课堂教学气氛沉闷，课堂参与率普遍偏低。近年来，初中音乐教学改革不断升级，现代化的信息技术在新课程改革的过程中起到了极大的推动作用。

一、整合教学资源，激发学生学习兴趣

兴趣是学生学习的原动力，也是学习的有力助推器。因此，作为教育工作者，研究如何激发学生的学习兴趣是一个重要的课题。传统的音乐教学，以传授音乐理论知识为主要目标，教学过程相对枯燥乏味。信息技术的引入，使得音乐作品以更加饱满的形象出现在学生的面前，极大地增加了学生的学习兴趣。值得一提的是，近年来推出了许多音乐软件，教师可以尝试将软件带入到课堂训练学习中。例如，在帮助学生辨别乐器音色时就可以利用相关软件，选择一个大家熟悉的旋律，让学生尝试从软件的音色库中挑选喜欢的音色，还可以尝试将不同音色加以组合聆听和比较音乐效果。这样的教学尝试，比较新颖，既可以帮助学生熟悉乐器音色，还可以激发他们的创作意识。

二、创建不同的文化氛围，培养学生音乐情趣

不同的音乐作品往往会传达出文化的差异，音乐教学不单单要教会学生乐理知识，也要教会学生体验不同的情感和文化。现代化的信息技术为我们提供了更为广泛的信息资源，资源的共享性为我们鉴赏不同领域的音乐作品大开方便之门。音乐老师可以尝试引入一些国外的歌曲主题，有计划地与国内的相似的歌曲主题相对比，帮助学生感受到中外不同的音乐情趣和文化差异。比如在鉴赏中国民族器乐曲《夕阳箫鼓》，《渔舟唱晚》时可以与国外的《晨景》、《嘎达梅林》的鉴赏同时开展，再如可以鼓励学生上网搜集各地新年主题的音乐作品，然后鼓励学生说出自己的感受，教师稍加点播就可以取得良好的教学效果。

三、丰富音乐作品，增强学生情感体验

音乐教学的核心目标之一就是帮助学生获得丰富的情感体验。音乐是时间艺术和情感艺术的综合体，情感蕴含在音响的时间流动中，在时间流动的过程中慢慢释放情感。学生在欣赏音乐作品的同时，静下心来就能感受到音乐中所要表达的情感。作为教师，我们要引导学生直接面对音乐，让学生的体验感受与音乐作品中的情感产生碰撞，通过主客体的情感交流，让学生感受、吸收、升华音乐中蕴含的情感因素，让音乐想要表达的乐思与每个学生的内心产生共鸣，在每个听众的头脑中奔涌。作为教师，我们要善于倾听，善于感受，善于思考，善于积累，最重要的是善于引导学生。例如，课堂上，教师可以引入一些主题积极受学生欢迎的视频，许多优秀的音乐作品都来自于优秀影视作品中，让学生观看生动的画面，感受主人翁的情绪，聆听配乐，走进音乐作品的情感世界。教课的过程，其实也是师生共同的情感体验过程，教师可以将自己的审美感受徐徐道来，与学生共同交流，让音乐赏析记忆成为学生终生难忘的记忆。作为教师，要了解学生的审美心理特征，要明确学生对各类音乐知识的要求，灵活地组织音乐作品开展音乐教学。音乐作品的选取要在教材的基础上尽可能的生活化，可以尝试引入学生接受程度比较高的流行音乐、传统音乐，引导学生树立正确的审美。

四、多媒体扩展创作，培养学生的模仿和表演能力

音乐教学可以拓展的方向有很多，既包括了模仿表演、舞蹈、创作、歌唱等学科内扩展，也包括了向其他学科扩展，比如电脑作曲等。作为教师，我们注意这种学科扩展性，要着重培养学生多方面的能力。在信息技术支持的条件下，让学生通过自己的实践模拟活动来理解和掌握音乐知识的方法。例如，根据高年级学生的年龄特点，让学生在多媒体的音乐画面引导提示中去模仿、表演音乐戏剧中情感分明的作品形象。又如，运用多媒体计算机把音乐家们的现场演出再现于音乐课堂，使学生通过观看音乐艺术家们充满激情的演奏，充分发挥多种感官功能去进行模拟创作活动。

五、立体化教学，帮助学生培养正确的价值观

初中阶段，学生处于叛逆时期，作为教师，尤其要注重通过音乐教学和现代信息技术的结合加强学生思想政治教育。音乐教学中的唱歌教学和音乐欣赏教学，根据歌词等内容，虽然可以通过说教对学生进行性格情操的陶冶，思想感情的净化和道德行为的规范，但远不及设计绘制投影片后来演示教学内容及用录像来指导学生观看教学内容所获得的效果好。如欣赏《铁蹄下的歌女》这首歌，除制作、演示《铁蹄下的歌女》的投影片外，笔者还给学生放映了当今“舞台上的歌星”的录像画面。在画面的对比下，让学生感受到：同是歌女，因处在两个不同的社会，因而是两种截然不同的境况，使学生产生了一种强烈的民族自尊感，受到了一次深刻的爱国主义教育。

六、结语

将信息技术引入现代教育改革是大势所趋，也应是我们全体教师努力的方向之一。借助网络技术和多媒体技术，音乐教学可以更多地展现其文化魅力、情感魅力，从而吸引更多的学生爱上音乐，走入音乐的世界。作为新时代的教师，我们要不断开阔视野，努力尝试创新，努力将更多更好的信息技术成果带入到我们的音乐教学课堂。与此同时，我们也要认识到，信息技术是音乐教学的助推器，我们也不能过分夸大信息技术的作用，我们要清醒认识到信息技术不能代替勤奋更不能代替思考，我们要有目的有选择地利用这一工具。

参考文献：

[1]刘加柱，胡殿均.信息技术与音乐教学的结合[J].中国教育技术装备，2008，（21）.

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