浙江高职生创业意向调查及其启示

摘 要 高职生的创业意向是当前的研究热点之一。对浙江省600多名高职生进行调查发现，高职生在创业个性特质上存在差异，整体男生均分高于女生；创业目的表现为以基本需要为主；对创业知识有积极要求，对创业条件依赖较大，但创业驱动力不高。

关键词 浙江；高职生；创业意向；创业教育

中图分类号 G718.5 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2013）07-0025-04

一、引言

目前对于创业意向的研究是一个前沿与热点话题[1]。有研究表明，目前对于创业意向的研究主要集中于个体特质与主客观环境等方面，前者主要有Shapero和Sokol的创业事件理论（Theory of the Entrepreneurial Event， SEE）、Ajzen的计划行为理论（Theory of Planned Behavior， TPB）和Bandura的创业自我效能理论（Theory of Entrepreneurial Self-efficacy， TESE）；后者主要有个体背景因素与个体社会网络等方面。

Hall认为，创业是一种重要的职业选择，个体的工作意向逐渐向自我依赖和自我导向转变。Shane和Venkataraman认为，创业是指通过发现、评估和利用机会来引入新的产品和服务、新的组织形式、新的生产方法、新的原材料或开发新市场的过程。Bandura认为，意向不是对未来某种行为的简单预期，而是对未来某种行为的一种积极承诺，这主要是因为意向反映未来采取某种特定行为的信念，引导个体为实施这种行为而把注意力集中于特定的目标和实现途径。Bird认为，意向同时建立在理性思维和直觉思维的基础上，环境和个体因素共同影响意向的形成过程[2]。环境因素由个体所处的社会、政治和经济情境所构成，而个体因素则可从个体的成长历程、个性和能力等方面来界定。因此，创业意向就是指创业者旨在创建新企业或为现有组织增加价值的一种心理状态，或者是对自己创建新事业可能性的判断[3]。创业意向模型表明，个体只有具备创业意向，才会采取创业行动；而且创业意向越明显，创业的可能性就越大[4][5]。国外很多研究表明，意向可以作为实际行为预测变量。创业意向类似于目标设置理论中的目标，是创业行为的一个主要前提因子。

近年来，我国已开始逐渐重视大学生创业工作，相继出台若干政策。2010年5月，教育部颁发《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》，要求各地大力推进创新创业教育[6]。然而，目前不管是理论研究还是实践探索，都存在严重不足，加强高职生创业研究势在必行。鉴于此，本研究在分析国内外相关研究后，编制调查问卷，调查分析高职生创业意向，提出若干建议。

二、创业意向调查

（一）调查工具

根据国内外的相关理论，参照国内外的有关问卷，对一些创业人员进行访谈，并对高职院校的创业课程教师、专业课教师、学生等进行深度访谈，在此基础上形成初始问卷，问卷采用五级计分，由完全同意、同意、不能确定、不同意、完全不同意组成，分别记为5、4、3、2、1分。对初始问卷在高职院校进行预测，删除并修订了一些题目，然后形成正式调查问卷。

（二）被试群体

在被试群体的选择上，随机选取浙江5所高职院校，涉及专业领域有林业、文秘、国际贸易、会计、花卉、食品加工、模具制造、园林工程、工程造价、建筑经济管理、电子电气、国际商务、路桥技术、市政工程、工商管理等，学生主要为二、三年级学生，每所学校平均发放120份问卷。

（三）数据处理

共回收问卷691份，有效问卷656份，无效问卷35份，有效分析数据656份。男生329人，占50.2%；女生327人，占49.8%。统计处理采用Spss11.5软件。

三、分析与讨论

（一）男女生在创业个性特质上的差异

男女生在“做自己喜欢的事情、实现人生目标、为自己打工、自己说了算、我更喜欢拥有自己成功的生意胜于收入好的稳定工作、经营自己的生意比为他人工作更有威信”这些反映个性的调查题目上，均数表现出男高女低，但只有在“经营自己的生意比为他人工作更有威信”上存在统计上的差异，见表1。

（二）在创业目的上表现出基本需要

在“为了生存的需要”上，男女不存在统计上的差异；在“希望积累金钱和财富”上，男生比女生表现出更强的趋向，见表2。但两者的高分数，反映出高职生较强的创业意愿，按照马斯洛的需要理论，仍然呈现出低层次生理需要。

（三）在创业知识需求上表现积极

在“从不阅读关于如何开公司的书籍”的低分与“会花时间学习创业知识、我认为学习创业与开创商业知识非常重要”上的高分，显示出高职生对创业知识的需求比较强烈。从分数上看，“对政策支持和创建公司等创业知识很感兴趣”也表现比较突出，说明创业政策很受高职生关注。在“会花时间学习创业知识、对政策支持和创建公司等创业知识很感兴趣”上，男女高职生存在统计上的差异。男生表现出更为强劲的需求，见表3。

（四）创业驱动表现不突出

在创业驱动方面，男女高职生表现不积极，很少有超过3.5的均分。在问卷统计上，高职生对“自己将来会创业、从不寻找创业机会、不知道如何创办企业、对你来说创业机会无处不在”都呈现出低分数。男女高职生在“您认为自己将来会创业”上存在统计上的差异，男生虽然比女生有高的创业驱动得分，但与其他高分项目相比还是比较低的，当然，这种表现呈现出比较典型的性别刻板印象[7]。在“从不寻找创业机会”上，女生表现与研究预期一致，而且存在统计上的显著差异，分数越高越不积极。“机缘巧合可能会创业”（T8）表现出相对高的分数，说明很多高职生的创业意向比较淡，仅仅寄托于偶然机会，这就从内在心理上反映出创业动机不强，驱动就业的基础不可靠，见表4。这也与一些研究相一致，如有调查表明，只有26.8%的大学生在调查中表示今后打算创业。

表4 创业驱动（n1=329，n2=327）

（五）创业条件对创业意向影响大

高职生在“创业需要非凡人士、创业需要大量资金、创业需要丰富的经验、职业技能对创业很重要”四个项目上都表现出较高的依赖，但可以看出，在“创业需要非凡人士”上，并没有得到高职生的认同，在表5中分数最低，表明创业是每个人能为且可为的。对于“创业要冒很多风险”，男女高职生存在统计上的显著差异，男生表现出更大的担忧，这种对危险因素的考虑，表明高职生对创业的重视与谨慎，这也是创业成功的重要保证条件。而在“学历并不是创业障碍”这一项上，男生比女生表现出更高的均分，反映出男生比女生更看重学历对于创业的意义，需要说明的是，目前有研究认为，创业与学历成反比[8]。这也与社会上的就业状况相一致，大多数高学历人员主要集中于相对稳定的工作。从调查结果看，客观条件成为影响高职生创业意向的重要因素[9]。这也与有关研究认为的83.3%的个体认为资金是影响创业的主要客观因素相一致，见表5。

（六）创业态度比较积极

高职生对于“好的创意已被用过了、无法与已有的商业巨头竞争、新创的企业不能引人注意、网络经济已经过时、新创企业业务拓展困难重重”等威胁因素，从调查分数上看比较积极，没有显示出恐惧，这是难得的创业意向支持因子。男生在以上条目上整体高于女生，但并没有达到统计上的显著差异，说明女生的创业态度也是比较积极的，显示出新一代大学生朝气蓬勃的精神风貌。

表6 创业态度（n1=329，n2=327）

另外，在“你能处理好各种人际关系”上，男女生都比较看重，男生的均分为3.56，女生为3.47，见表6，不存在统计上的显著差异，表明高职生对人际关系对创业的影响具有清醒的认识，没有良好的人脉，很难成就比较好的企业，这是不可忽视的影响因子[10]。有研究表明，在创业中个体一般首选志同道合者作为合作伙伴，并认为人脉是影响创业的主要因素。其中，55%的个体选择志同道合者作为合作伙伴，而把高学历作为选择合作伙伴标准的仅有0.6%。这些研究都显示出人际关系对创业的影响。

四、对策建议

高职生创业意向调查结果，不仅具有心理学意义，有助于准确把握高职生的创业意向，而且具有教育学意义，有助于引导高职生创业，提高高职院校创业教育的针对性和实效性。调查显示，高职生表现出满足其基本需要的创业目的，具有积极的创业知识需求和创业态度，表现出对创业的重视与谨慎，充分认识到了人际关系对创业的重要影响。这都是高职院校成功开展创业教育与促进高职生顺利创业的基本条件。该结论对我国高职院校开展创业教育具有重要启示意义。

其一，以各级政府为主导，积极营造有利于促进高职生创业的政策环境。为满足高职生对创业条件的需要，各级政府应积极营造有利于促进高职生创业的政策环境，完善相关政策法规，制定强有力的税费优惠政策、资金扶持政策、平台构建政策和创业服务政策，尤其是疏浚高职生的创业资金来源渠道，为那些具有强烈创业意愿、创业能力较强的高职生解除创业的后顾之忧。

其二，一方面，考虑到很多高职生的创业驱动表现不积极，创业意向比较淡薄，高职院校要采取榜样激励、创业体验等多种创业教育形式，激发高职生的内在创业动机；另一方面，考虑到高职生对创业实务操作等方面实用性知识技能的需求，高职院校应完善创业教育课程结构，增强课程内容的实用性，提高课程评价的针对性，提高创业教育的实效性。

其三，充分利用高职生创业目的需求，引导高职生提升其创业目的层次。调查显示，高职生的创业目的呈现低层次需要。这要求高职院校创业教育不仅要充分利用高职生创业目的需求，让高职生意识到创业是基本的谋生需要，而且要注重引导高职生提升其创业目的层次，促使其把创业与生涯规划、实现自我价值结合起来。

参考文献

[1]马占杰.国外创业意向研究前沿探析[J].外国经济与管理，2010（4）：9-15，24.

[2]Bird B.Implementing Entrepreneurial Ideas： The Case for Intention[J]. Academy of Management Review，1988，13（3）： 442-453.

[3]Michael McCarthy.World’s Loneliest Bird is Missing， Feared Dead. Environment Correspondent， 2000-12-27（5）.

[4]Shapero A.， Sokol L.Social Dimensions of Entrepreneurship[M]. Englewood Cliffs， NJ： Prentice Hall， 1982.

[5]Krueger N.， Reilly M.， A Carsrud. Competing Models of Entrepreneurial Intentions[J]. Journal of Business Venturing， 2000，15（5）：411-432.

[6]马继迁，赵志鹏.高职生创业意愿现状及影响因素分析——基于常州市五所高职院校的调查[J].职教论坛，2012（15）：86-89.

[7]李俊.大学生创业意愿的调查与分析——以上海1256名大学生为样本[J].现代大学教育，2008（6）：96-101，111.

[8]彭小孟.赣南高校大学生自主创业意愿影响因素分析[J].江西理工大学学报，2010（6）：36-39.

[9]许明华.大学生背景特征对创业态度及倾向的影响[J].吉林工程技术师范学院学报，2008（11）：14-17.

[10]齐昕，刘家树.基于TPB 模型的大学生创业意愿影响因素研究[J].安徽工业大学学报：社会科学版，2010（6）：163-165.

Investigation on the Entrepreneurial Intention of Higher Vocational School Students in Zhejiang and Its Enlightenments

XU Li-ying

（Zhejiang Agricultural Trade Vocational College， Shaoxing Zhejiang 312000， China）

Abstract Entrepreneurial intention of higher vocational school students is one of current research focuses. By questionnaire investigation in Zhejiang province， it is found that there exist great difference betwen male and female students； students’ entrepreneurial purpose is subjected by basic needs； they have positive needs for entrepreneurial knowledge and depend greatly on entrepreneurial conditions； their entrepreneurial driving force is not high.

Key words Zhejiang； higher vocational school students； entrepreneurial intention； entrepreneurial education