浅谈多媒体在小学科学教学中的应用

摘要：多媒体是一种现代化的辅助教学手段。小学科学教学与多媒体的有机结合，可以优化教学，激发学生学习兴趣；利用多媒体与科学实验的整合，能突破重点，分散难点，增进课堂教学效果；可以缩短实验周期：能改变学生的学习方式，提高学生创新能力。

关键词：小学科学；多媒体教学；学习兴趣；学习方式；创新能力

中图分类号：G623.6　文献标识码：A　文章编号：1009-010X(2012)03-0059-02

小学《科学课程标准》指出：“从小就注重培养学生良好的科学素养，通过科学教学使学生逐步领会科学的本质，乐于探究。”新课程改革给科学教育带来了契机，注入了新的活力。小学科学课采用多媒体教学不仅发挥多媒体的优势，而且改变过去传统的教学方式，优化教学过程，为学生提供了丰富多彩的学习环境，提高了小学科学课堂的教学效果。

一、利用多媒体创设情境，激发兴趣

为学生创造自主科学探究的机会，激发学生主动参与科学学习，发展探究能力，需要创设情境，精彩导人。多媒体集图文、声音为一体，生动形象，给学生耳目一新的感觉。如，在教学三年级《倾听声音》时，利用多媒体先播放学生熟知的自然界的各种声音：马嘶、牛呜、羊叫、读书声、鸟叫、车笛声……在播放物体发声课件的同时，引导学生探究声音的产生原因。在这样真实而形象的情境中，学生满怀兴趣地经历了科学探究的过程，知道了物体发声是因为物体振动产生的。实践证明科学课利用多媒体“创设情境，激发兴趣”，把枯燥的课堂变得趣味横生，把抽象的问题具体化。它就像一块“磁石”一样吸引着学生迅速进入角色，全身心地参与到科学探究中来。

二、利用多媒体与科学演示实验、模拟实验的整合，有利于突破重点，分解难点。增进课堂教学效果

首先，在小学科学中有些概念和规律比较抽象。由于小学生思维方式和认知水平的限制，教学中有些内容用语言、文字、图片很难讲清楚，学生也难以理解。利用多媒体进行辅助教学，可以突破重点。如《流动的水》(三年级上册)一课的重点是通过多种方式让学生感受到流动的水有力量及探究如何让小水轮转得快。教学时，除了利用课本中4幅插图，让学生发现在自然界中有水平如镜的静水，有奔腾咆哮的流动水之外，还可以利用多媒体课件展示海浪、瀑布的状态，从而增强活动的趣味性，也让学生体会到流动的水蕴藏着巨大的力量。怎样让小水轮转得更快既是重点也是难点，教师可以利用多媒体课件，采取模拟对比实验的方法，用高低不同水杯往小水轮上冲水，学生会发现：水位高能使小水轮转得快。再让粗细不同水管往小水轮上冲水，学生会发现：水量大可以使小水轮转得快。通过直观动态的模拟实验画面，使学生迅速掌握了流动的水有力量及小水轮转得快的因素这一重点。

其次，小学科学是一门以实验为基础的学科。实验教学是小学科学教学的重要环节，但在学生实验和教师演示实验中，由于受常规实验仪器、材料和实验时间长短因素的限制。实验效果常不尽如人意，达不到实验预期效果。利用多媒体模拟一些现实环境下难以完成的科学实验，可以弥补这一不足，从而提高教学效果。如在教学《地球近邻――月球》(六年级上册)时，用皮球涂墨的方法来模拟月相变化，学生很难观察到月相变化规律。如果利用多媒体制作课件来演示，学生观察起来就容易多了。

第三，利用多媒体可以生动剖析抽象的科学现象，帮助学生进行理解。例如，在讲《电铃响叮当》一课时，用书中图片及科学在线说明电铃工作原理，学生无法真正理解。如果将电铃剖面图与动画相结合，展示电铃整个工作原理过程，学生就清楚看到电铃通电后，电流经过弹簧片和接触的螺钉进入电磁铁，电磁铁产生磁性，便吸引磁铁带动铃锤，敲响铃盖。但此时弹簧片也跟着过去，离开了螺钉，电路被自动切断，使电磁铁失去磁性，铃锤被弹回去，这样，电路又接通，又产生磁性。这个过程不断重复，电铃就会不断地发出铃声。借助多媒体直观、形象、生动的特点来展现，是用语言难以讲清楚的，因此，突破了教学难点，提高了课堂教学质量和效果。

三、利用多媒体教学，可以缩短实验周期

在小学科学实验中，有的实验需要观察很长时间。有的一周、二周，或更长时间，有的甚至一个月。所以，在一节课上很难得出结论。这就需要教师巧妙利用多媒体技术制作课件来解决这一问题。例如，《种子的萌发》、《豆苗在哪种土巾氏得好》(五年级上册)、《月相变化》、(六年级上册)等课，实验时问都比较长，我们就可下载一些科技的影像资料，利用多媒体展示给学生，教学会事半功倍。

四、利用多媒体教学变革学生学习方式，培养学生创新能力

在我们以往的传统教学巾，主要是老师讲学生听。而新的课程改革，重视学生的探究活动。教师根据学生探究活动，一方面利用多媒体实物投影来展示学生的实验成果，演示操作过程，讲述观察到的现象和实验结沦，同全班学生交流，另一方面在活动过程中，学生可能出现各种各样的问题，还可以利用实物投影展示学生解决问题的过程，交流解决问题的方法，提高解决问题的技巧。

总之，多媒体是一种现代化的辅助教学手段。虽然不能取代其他教学手段，但将小学科学教学与多媒体有机整合，有利于优化教学，激发学生学习兴趣，并为学生提供丰富多彩的学习情境，学生参与意识强，探究兴趣高；有利于改革学生学习方式，培养学生创新能力；有利于突破教材重点、难点，提高课堂教学效果。