浅谈多媒体在高中英语教学中的应用

【摘要】新课标要求，在英语教学中，只有牢固树立课改新理念，致力于提高教学效率，才能实现新课程标准提出的培养目标，全面提高学生的英语综合素质。然而，传统的应试教育下的课堂教育模式仍在某种程度上稳固地占据着课堂。在这种情况下，学习积极性差，课堂学习气氛不够活跃，课堂学习效率不够高。因此如何提高学生的学习积极性，关键在于转变英语教学方法，激发学生学习积极性，提高学生学习兴趣，使学生积极参与到课堂教学活动中，提高课堂学习效率，最后提高教学质量。而多媒体技术在英语课堂教学的改革中起到了很大的作用，它有利于创设良好的英语学习和交际环境，激发学生的学习兴趣，拓展学生的思维空间，培养学生的创新能力.

【关键词】多媒体；中学英语教学；

激发学习兴趣与创新在中学英语教学中适时，适量地运用多媒体创设多样的教学情景，不仅可以化难为易，化抽象为具体，激发学生的学习兴趣，使学生快快乐乐学英语，而且有利于学生想象力，创造力的发展。本文将对多媒体在中学英语教学中的应用谈一些看法。

1创设情景，激发兴趣

皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖兴趣。”而色彩、形象、动作、声音等是最容易引起学生本能的兴趣。多媒体正是综合了图形学、图像处理、影视艺术、音乐美术、教育学、心理学、人工智能、信息学、电子技术学等众多学科与技术的一门技术，它集文字、图形、图像、声音、视频影像、二维三维动画等各种信息于一体，能充分调动人们的视觉和听觉处理功能，具有人机交互、立即反馈的特点，所提供的外部刺激也是多样的。运用多媒体进行英语教学可以使学生的听力与视觉同时接受刺激，激发学生的兴趣。

1.1运用多媒体形象。

多媒体融知识性.趣味性.灵活性.新颖性于一体，能让学生充分感知事物，使抽象的知识变得具体化.简单化.直观化，缩短了客观事物与学生之间的距离，从而降低了难度，使学生容易接受。如讲解介词短语in front of 与in the front of时，用Flash创作一幅画面：卡通明星Mickey Mouse（米奇老鼠）正在驾驶座上紧急刹车，而Donald Duck（唐老鸭）站在车前的大路中间一幅惊恐状.问学生“Where is Mickey”，同时在屏幕上Mickey旁用红色打出in the front of.学生就会答“Mickey is in the front of the car”.再在Donald旁用绿色打出in front of.这时学生很自然的就会说：“Donald is in front of the car.”这样能使得学生在单词与客观事物间建立起直接的联系，从而获得深刻、清晰的感知，学得开心，记得牢固。

1.2运用多媒体声音。

运用多媒体声效手段，在上课一开始就吸引住学生的注意力，激发学生对教学内容的好奇心，还能创造一个乐学的课堂环境。如教学American Country Music一课中，在上课铃一响，就利用多媒体的功能播放美国著名的乡村音乐歌星John Denver的歌曲“Country Road， Take me Home”， 熟悉的旋律立即激起了同学们的强烈兴趣，此时教师在屏幕上提出问题“Do you know what kind of music it is？”学生答“American Country Music.”教师再问“Would you like to know more about it？”进而激起了同学们对英语课文的了解欲和对英语课文的参与欲，从而调动他们的学习主观能动性。

1.3运用多媒体色彩。

英语课堂应该是一个色彩纷呈的世界。鲜明的形象与色彩的有机结合可以给学生带来具有冲击力的视觉效果，紧紧扣住学生的心弦。例如教学Under the Sea 一课，先播放一段海底世界视频，神秘的海底世界，多姿多彩的珊瑚礁及色彩斑斓的热带鱼，把学生带入到课文中，使学生满怀好奇进入课堂，求知欲和探索欲使他们上课精力集中，事半功倍。

1.4运用多媒体动画。

从记忆的角度看，人们对动画的记忆最强，图片次之，文字最弱，因此，利用多媒体的声、光、色、影俱全的功能，将静止的图片设计成色彩明快，形象活泼.动作有趣.声音优美的动画，吸引学生的注意力。例如在学习The Secret is out一文时，教师根据故事情节制作一组动画图像，并配上声音、颜色，形象地表达出故事发生当时的情景，让学生仿佛身临其景，不知不觉中注意力被吸引过去。这动画在学习阶段播放能使文章内容生动形象；在复习阶段播放，让学生根据画面内容复述，则能培养学生的口头表达能力。

教师可以把平时从电视、录像、光盘或因特网上收集的与教材内容有关的声音或视频素材通过电脑多媒体进行加工处理，用于课堂教学，这样能为学生创设贴近真实.自然的学习情景，缩短了学生与认知材料之间的距离，让他们体验到学习并不是负担，而是一种愉悦，一种享受，值得去主动参与和实践。

2巧设情景，激发创新

陶行知说：“天天是创造之时，处处是创造之地，人人是创造之人。”要在英语课堂上培养学生的创新能力，必须建立开放式课堂，实施开放性的教学。英语课的巩固联系阶段，正是学生发挥语言创造里的最佳时机。而作为教师的任务就是把学生的这种创造力激发出来，多媒体正是有效的手段之一。在设计课堂练习时，用powerpoint 软件把句型和课文段落设计成幻灯片，通过一定的色彩搭配，配以图片或动画效果，把要求学生掌握的主要词或短语以极其醒目的形式呈现给学生，然后借助多媒体逐步变换图片，让学生根据屏幕上的词或短语对图片进行描述，由易到难，由句子到小段文字。例如在授完Saving the Earth 一文后，把关于污染的一些视频素材一一呈现在屏幕上，让同学们对这些触目惊心的事实进行描述和评论，这样不仅引发了同学们对世界环境问题的深入思考，而且打开了他们思维与语言发展的空间，使他们在看看、想想、说说中发展了联想力，表现力和创造力。

总的来说，在先进的多媒体技术和现代化网络的帮助下，老师和学生得以更好的进行教与学，实现课堂任务以最好的状态进行。

参考文献

[1]戴庆棉.多媒体在英语教学中的应用及其思考.《中国电化教育》.