在古文教学中如何渗透道德情感教育

【摘 要】古文是中国优良传统的集中体现，本文将古文教学与道德情感教育结合起来，主要目的是探求在古文中渗透德育的方法，以及对当今社会出现的一些问题进行分析，通过学生自行对比，起到对学生进行全面提升的作用。在实际的教学中，道德情感的渗透在古文教学中并不受到重视。而古文中的道德情感因素却是一些现代文所不能企及的。同时，作为语文教育目标之一，道德情感教育对于学生学习古文的兴趣和深刻程度都有很大帮助。在古文中渗透道德情感教育需要教师发挥为人师表的作用，掌握一定的理论知识，对学生和教材有全面了解。在教学的过程中利用各种手段提升教学效果，达到预期教学目的的同时，对学生的道德情感做到全面提升。

【关键词】古文；道德情感教育；方法

一、当下古文教学的现状

初中教学过程中的古文教育，是一个占有相当比重的内容。语文教师教学上非常重视，并相应的调高古文教学的课时，据不完全统计，有些初三的语文课上，古文学习时间竟高达全程学习的百分之六、七十。看起来，似乎是非常重视语文教学，其实不然，因为古文距现在时间久远，它的很多语言就成了当下学生学习中的最大障碍。为了解决这些障碍，让学生熟练掌握字词句等古文常识以便迎接中考，很多教师不得不下苦功给学生充分的时间来识记。而这种识记方法不仅把文章切割的支离破碎，使词句之间不见丝毫的内在联系，更严重的是使学生产生了强烈的厌烦心理。我们知道，兴趣是最好的老师，在这种味同嚼蜡的学习过程中，只能把学生从古文学习道路上推得越来越远，最终事与愿违。这种只重视只言片语的深度挖掘而轻视文章所承载的文化内涵来说就是典型的舍本求末。这对于承载着中华民族优秀传统古文来说，无异于灭顶之灾。

二、道德情感教育对于古文教学的重要性

道德情感是人们价值取向的集中体现，一个完整意义上的成功人士最耀眼的所在就是他具有高尚的道德、丰富的情感。任何事物都不能掩盖它的光芒。当人们展现出与众不同的才华时，往往也是具有自身道德情感择向的展现。人的道德情感不仅能够反应出一个人所受的教育状况，他的人生观和价值观也能由此窥见一斑。重视道德情感教育对于一个人的成长有着毫无争议的重要性，而对于古文教育来说，这种重要性不仅体现在对学生的全面提升教育，而且还会成为教师真正开启学生学习古文热潮的大门，因为就教学的方法而言， “凡属于文化中的‘精神财富’部分，在教育中都具有材料的性质。其中信仰、世界观、价值观即可作为教育内容而具有材料的性质，又带有动力的性质。”这种源动力会从根本上改变学生被动学习的现状，从而成为学生通往古文宝库的最佳途径。如何挖掘古文中的道德情感教育因素，以及寻找贯彻渗透情感教育的方式方法，成为本文讨论的重点。

三、古文中道德情感因素的提炼

古文是中国传统文化中的精华，中华几千年的文明史为我们留下了叹为观止的文化传统，那些久诵不衰的千古名篇，包含着中华民族的崇高道德价值取向和人文精神。

对于初中阶段的古文来说，它的精神实质及人文价值都反映出一个强大的文明史，是中华民族根本所在，这些古文中具有丰富的内容及思想，给我们提供大量的育人材料，这些道德情感因素也使在古文教学中贯穿渗透道德情感教育成为可能。对于初中语文中节选的部分优秀篇目，我们可以从已下几个方面挖掘道德情感的素材。

1．爱国情感的载体

中国几千年的文化积淀所形成的中华文化现在在西方思想的冲击下，越来越被广大青少年所漠视。热爱祖国包含深刻的内涵，它包括热爱祖国的人文，热爱祖国的大好河山以及作为一名龙的传人所感受到的对于中华文明的深深的自豪和骄傲。在古文教学中爱国主义则首先表现在语言文字上，热爱祖国的语言文字也是我们进行语文学习的一个目的或者说是应该培养的一种感情。古文流传至今，有着顽强的生命力，她是中华文明赖以流传的火把是中华民族永远割不断的根系。她的载体便是语言文字，睿智犀利的先秦散文；大气磅礴、细致婉约的唐诗宋词；力透纸背，揭示人间疾苦的元曲杂剧；气势恢弘，演绎悲欢离合的明清小说。在字句斟酌上，都有着极为细致的坚持和相当到位的表达效果。读到一句句珠圆玉润般的文字，那铿锵的韵律，感人的真情总使我们的民族自信心油然而生。对于如此灿烂的文化应该帮学生寻找一个合适的切入点，能够找到这富饶的宝藏，能够从祖先的语言、思想、境界上汲取丰富的营养，真正能够成为中华文明的受益者和传承者。

2．提升品质修养的实例

“我们可以在中学语文教学中进行育人的工作，这是因为中学语文的教学内容含有大量而丰富的育人材料，在教学活动和教学过程中，也有育人的大量机会和可能。”初中语文课本中节选了中华民族的传统美德，这是古文所带给我们最直接和宝贵的财富。如表现爱国情感的篇目（《岳阳楼记》、《木兰诗》 《少年中国说》 ） 道德修养先义后利（《孟子·鱼我所欲也》）优秀品质 勤奋实干、勇于追求（《愚公移山》《夸父逐日》）等等，都是对学生进行道德教育的最佳题材。

四、古文教学中道德情感因素的渗透

古文具有的优秀的思想内涵如何贯穿渗透到语文的课堂上，是我们目前把理想化为现实的唯一途径。在备课中充分挖掘文章的内涵，对于学生的整体情况有详细的了解是至关重要的。在教学过程中，教师应把课文中的优秀思想以适当的方法和形式使学生接受并喜爱。这对于语文教师来说非常重要，对于上好一堂语文课也具有指导性的作用。

无论从古诗文的形式还是内容表现出来的道德情感教育的渗透点，在教师巧妙施教的过程中又以一种文化信息的方式注入学生的头脑、心灵。而学生对这种传统文化信息的有效接受与吸收本身也可纳为语文德育的范畴。文化的积淀与发展是任何一个民族或国家历史发展中不可或缺的部分，一种具有显著特征的文化甚至可以成为一个国家或民族的标志。热爱和发扬本国家、民族的文化也是爱国的具体表现。极富传统文化底蕴的古诗文教材正是义不容辞地承担了中华民族文化传承的责任。教师在教学过程中要能开阔学生的眼界和心胸，使他们了解到中国传统文化的发展渊源和博大精深，不仅能为语文知识的学习提供一个文化背景使学生学得更有兴趣、更有效率，而且通过德育的渗透使他们受到传统文化的熏陶、思想得到净化、精神得到升华，从而自觉地去继承和发扬中国优秀的传统文化。

参考文献：

[1]《教育原理》陈桂生著华东师范大学出版社2000年

[2]《中学语文教学与教书育人》解明丽《中学语文教学》1998年第2期

[3]《中国古代散文史稿》谭家健.重庆出版社2006年1月