浅论小学数学与教育游戏的关系

摘要： 随着新课程标准的颁布，教学改革的深入发展，游戏教学已逐步引起了广大教育工作者的重视和兴趣。成功的游戏教学，不仅能调节学生的精神，而且能寓教学于游戏之中，使学生在紧张的脑力劳动之后，通过轻松愉快的游戏巩固已获得的知识，并加深对知识的理解,也可以让学生们通过游戏，学习新的知识，促进知识的迁移。在这里，本文将主要探讨小学数学游戏教学法。

关键词：数学；教育游戏；影响

游戏是一个广泛的概念，它包括任何一种旨在消遣时光或寻求娱乐的活动。本文所说的“游戏”是指一种与数学教学有关的活动，即数学游戏。它是一种运用数学知识的大众化智力娱乐活动。在教学中，丰富多彩的游戏能唤起学生的求知欲，学生在游戏中学习数学，其注意力和观察力都有明显的加强，积极性和主动性有明显提升。

一、教育游戏引入小学数学教学的基本条件

1.硬件环境。教育游戏软件本质上是计算机软件，需要在计算机上才能运行，有些在线教育游戏还需要在网络教室环境中使用，要在教学中应用教育游戏，必须在多媒体教室或网络教室才行。因此，将教育游戏引入课堂教学的第一考虑因素，就是学校要具备一定的硬件设施。随着中小学教育信息化的普及，目前大部分学校都有了一定数量的微机室和网络教室，这对教育游戏的应用研究提供了有利的条件。

2.信息技术课程的开设。教育游戏的使用要求学生具有一定的计算机操作能力，要熟悉对键盘和鼠标的简单操作，这就对学校提出了一定的要求。信息技术课程的开设，为教育游戏融入教学提供了技术基础。随着信息技术课程在全国范围内的普及和开设，拓宽了多媒体引入教学的途径。

3.课堂结构的变化。伴随着新课程改革的颁布和实施，传统的课堂结构发生了很大的变化，以提高学生的综合素质为主要目的的教学，开始看重学生的动手能力和思维的扩展。在新课改的推动下，很多教师开始尝试改变传统的教学方式，以提高学生的学习兴趣和学习效率。

4.教师信息技术水平的提高。教育游戏在课堂教学中应用过程中，需要教师的指导和监督，这就要求教师的具有一定的信息技术技能。只有这样，教师才能在教学过程中，给予相应的指导，得心应手的对教育游戏进行操作，使其在教学中充分的发挥作用。

5.政策支持。国内教育改革提倡实施素质教育己经多年，很多教师也在尝试着将多媒体引入课堂，调节课堂气氛，提高学生的学习兴趣。教育游戏引入教学还需要政府和学校的政策支持，这样教师才能灵活的运用多媒体教室，将教育游戏的作用发挥出来。

二、数学游戏设计的原则

数学游戏是为我们的数学教育教学服务的，在玩中必须要学，只有在学的过程中才能玩数学游戏，玩是方式方法，学到知识是目的。所以游戏设计要把“数学”与“游戏”有机结合起来，就必需遵循经下这些基本的原则。

1.数学性原则。数学游戏是为数学教育服务的，必须考虑数学的学科特点，要与教学内容紧密联系，通过游戏达到教学的目标，因此在设计游戏时，要考虑本课的教学重点、难点，考虑游戏的数学味，使学生通过游戏活动，把知识理解得更透彻，掌握得更牢固。如果游戏与教学内容脱离，那就变成了玩耍游戏了，其结果只是给孩子带来一阵欢笑，没学到实质性的东西。这种为游戏而游戏的做法就失去了游戏在教学中的价值。

2.趣味性原则。趣味性是指游戏的设计要能充分激起学生的学习兴趣。趣味是游戏的生命，一切游戏都以玩得有趣为目的。因此游戏的形式必须适合儿童的心理特点和认知水平，使学生玩得高兴，兴致高昂，学习情绪和热情在不知不觉中空前提高，真正起到提高学习效果的作用。

3.全员参与性原则。新课标指出，数学课程“要面向全体学生，适应学生的个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。”数学游戏的设计要让每一位学生都能积极参与到游戏活动中，进入游戏角色，获取过程体验。如果在课堂上只让少部分学生参与游戏，其他大部分学生充当观众，学生的参与面就太窄了，不符合课标的要求，活动也就流于形式，没有真正地为教学服务。因此，教师在制定游戏的规则时，要遵循全员参与性原则，让所有学生的都参与到游戏中来，让每一个学生都能在游戏中体会到成功的乐趣。

4.针对性原则。游戏的设计与选择要切合学生的年龄特点，要与教学内容相吻合，与学生能力相匹配。教师在教学中，应该组织学生开展他们特别喜欢的游戏活动，才能提高他们的参与兴趣，活跃课堂气氛。游戏障碍的设置，要做到难易适中。过于简单，就没有参与游戏过程中的紧张刺激，缺少了你追我赶的对抗性。反之，设置的障碍过于繁难，参加游戏的儿童认为高不可攀，无法通过，就会产生失望的情绪，两者都失去了数学游戏的原初意义。由此可见，没针对性的游戏对学生也就失去了吸引力。

三、教育游戏应用的建议

1.恰当选择游戏内容。选择的计算机教育游戏要有利于学生扩大视野，丰富知识，增强技能、情感体验和科幻意识。根据数学学科的特点，采用的游戏要具有游戏性，要能体现数学的科学性，要有对学生自身的挑战性，要适合学生的认知发展规律，一定要考虑它与教学内容的相关性，以及它在教学过程中是否能够完成预期的教学目标，寓基础知识的学习于娱乐中。

2.合理安排游戏时间。教师要接纳家长对计算机教育游戏的使用建议，争取和家长一起引导学生合理安排时间，有目的、有节制地进行一些教育性游戏操作。在教学中，游戏的引入，不以游戏为目的，而是将其作为一种引导学生学习数学知识、提高数学技能、体验情感的工具。课堂上由教师引导，安排游戏时间，课后由家长和教师共同引导学生安排游。

3.不断提高教师素养。采用游戏教学法获得教学效果的关键，是教师如何把握契机在教学中渗透德育，找到教育游戏的教育契合点和精华。这就需要教师努力提高自己的业务水平，不断提高自身的文化素养，将现代教育理论和教育学、心理学知识灵活地运用到数学课程教学中。这样才能根据数学学科的特点、现代教育理论和学生与时代的要求，设计出灵活的、行之有效的教学方式。

教育游戏引入小学数学的教学是一个系统的工程，它需要长期的时间和经验的积累，根据不同时期学生的生活环境特点来设计不同的教育游戏，才能够时刻把握好学生的学习心理。今后作为教师，还需要在日常的教学过程中不断地去探索去研究，以期能够帮助显得小学生更好的打牢数学基础。

参考文献：

[1]邱虹媚.浅谈如何在小学数学中合理地利用教育游戏[J]. 中国校外教育，2013(05).

[2]徐丹芳.计算机教育游戏在小学数学教学中的应用[J].中国教育信息化，2012(02).