幼儿园游戏教学扼要浅论

摘 要：幼儿认识和学习以形象思维为主，所以幼儿教学中，教师要设置契合他们认知发展的活泼、灵动的游戏来引导认知发展。

关键词：幼儿园；游戏教学；开发；互动；亲子游戏

教育心理学告诉我们，爱玩是孩子的天性。幼儿园时期是学生身心发育初期，他们以形象认知为主，所以我们在幼儿园教学中要根据幼儿的这一认知特点设定活泼、灵动的游戏教学来吸引他们认知世界、学习知识。鉴于此，我们结合教学经验分析几点游戏教学流程及关键点。

一、巧妙开发游戏

当然，教学过程中我们不能只照搬和沿袭陈旧的游戏，要适时注意根据学生的成长及认知规律有针对性地进行开发和改进。游戏开发可以从这几个方向入手：（1）考记忆。学习以记忆为基础，幼儿时期是开发智力的最好时期。我们可以通过游戏来锻炼学生的记忆，例如：学习英语时可做“What’sMissing”的游戏。（2）比反应。可以通过问题抢答和语言接力、猜谜语等游戏来锻炼反应能力。

需要注意的是开发游戏要以学生自主体验为主，只有让学生体验到胜任感才能有效提高学习的兴趣和主动性。

二、师生互动游戏

由于幼儿年龄比较小，所以游戏教学我们必须全程参与互动，

一方面可以及时给予他们指导和帮助，另一方面可以促进感情交流。比如，开发学生智力的《编花篮》游戏，通过我们的参与就可以启发学生想象和创作能力。

案例：编花篮

（1）教师模拟表演。

两名老师将腿编到一起，然后齐数二五六，二五七。

（2）学生两人一组模拟。

（3）学生三人一组模拟。

（4）学生四人一组模拟。

（5）学生自己编儿歌内容，只要与数字有关就行。

这个游戏设置是让学生通过活泼的游戏产生数感，后期自己编儿歌则是对儿歌内容的全面了解，实现了自己运用数字探索的能力，同时培养开发智力上升到创作力。

三、亲子游戏活动

亲子游戏是幼儿园教学的重要环节。幼儿时期对家长有很强的情感依赖性，所以在亲子游戏活动中会有更深刻的情感体验和学习表现。这个过程中，我们通过活泼的游戏，让孩子与家长合作共同完成，增进感情，有利于加深幼儿对幼儿园学习和活动的热爱，激活他们乐于学习的主观能动性。我们可以从以下三个角度开展亲子游戏：（1）开展幼儿文艺表演活动，让家长看到幼儿的进步。（2）讲解游戏的主要内容和规则。如小班爆气球比赛；中班夹豆子比赛；大班小小领路人的游戏等。

总之，游戏活动能有效开发幼儿的智力和想象力，所以我们幼儿工作者们要充分发挥创造力，根据幼儿的实际认知情况有针对性地为幼儿安排更丰富、更精彩的游戏来引导学习和认知。