浅谈初中语文的课堂教学策略

教师的学识水平和教学策略以及学生的学习兴趣和热情决定了最终的教学效果。作为中学语文教师，要想提高授课效果，首先要不断自我完善，提高自身的文学素养和学识水平，认真研究教学策略，提高课堂效率；其次要转变传统教学观念，积极改进教学方式，激发学生学习兴趣，营造良好而稳定的师生关系，培养深厚的师生情感，使得学生在自由、宽松、民主的课堂气氛中保持始终注意力的高度集中，从而有利于我们的授课及学习。

一、努力提高教师的语言授课水平，把语言的美感传递给每一个学生

中华民族的传统语言是非常美的，它意蕴深厚、意境悠长，读起来铿锵有力，清脆悦耳。上一堂好的语文课 ，就如同是欣赏一段美妙的音乐，让人不自觉的沉浸其中，而感受不到时间的流动。每个老师在课上朗读课文的语言风格也不尽一样，有的急，有的缓，有的高亢，有的低沉，有的豪放，有的绵柔，无论怎样，只要他能把语言的美传递给台下的每一位学生的心田，培养起学生良好的语感，就是一个成功的老师。那么，作为初中语文老师，如何才能培养起学生的语感呢？一是要尽可能地帮助学生加强对课文背景资料以及相关内容的了解和把握，对学生们“晓之以理”；另外要深入挖掘教材内在的情感因素，充分发挥教师的情感传导作用，对学生们“动之以情”；第三，就是要充满感情地朗读并分析课文，带领同学们深入体验作者写作时的情感，体会作者的创作意图，了解并揣摩作者的弦外之音、言下之意。

比如，初中语文教材中《锡林郭勒大草原》一课中，有句描写湖水的句子“高低不平的草滩上嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事中的宝镜一样”，这句话与不加修饰的“草滩上，有湖水，水面映出太阳的七彩光芒”放在一起加以比较，学生们就可以感受出描写的草原景色之美，一经掂量比较就可以读出语言的节奏和美感，获得审美、情趣和意蕴上的提高。再有，《海滨小城》一课中，有一段这样描写：“天是蓝的，海也是蓝的，海天交接的水平线上，棕色的机帆船，银白色的海鸥，还有和海鸥一样颜色的云朵。”这段话中，通过一系列色彩的词来展示海滨小城独有的美丽景色，在朗读和讲授的时候要加以突出和强调，一方面让学生领略语言运用之妙，另一方面培养学生的语感和美感，提高审美情趣，完成词语积累，学会词语实际运用。

二、转变传统教学观念，改进语文教学方式，激发学生的学习兴趣

要想从根本上提高课堂教学效果，就要改变旧的传统观念，与时俱进，紧跟时代脉搏和社会发展，采用先进的教学手段和方式，使我们的课堂不再死气沉沉，而是大放异彩。比如，一般语文基础知识的学习和掌握，往往是枯燥乏味的，但是由于其重要性，在教学中又不得缺少这一课。因为这些基础的字词及用法一旦掌握之后，会对我们的听、说、读和写四大基本技能的培养和具备产生实质性的帮助，而且对我们日后的整个学习都会起到不可限量的巨大作用。那么这些基础字词的讲授又该如何进行呢？这时候，我们就可以想到用计算机辅助教学。所谓计算机辅助教学乃是采用包括幻灯、图像、声音、动画、实物投影在内的多媒体手段将一些抽象的概念形象而生动、直观地展现在学习者面前，通过虚拟的方式给学习者一个情景的再现，以便我们准确到位地把握和理解所学内容。

例如，初中语文教材《五彩池》一课中，有一个词语“折射”，这个词比较生僻，又有一定的专业性，学生理解起来有一定难度。为了让学生对这个词尽快掌握，教师可以直接打开投影仪，把一束光线直接垂直照射到天花板上，然后再把一枚三棱镜放到投影仪上，这时候同学们就会发现，光线明显发生了一定变化，这个变化就是“折射”。同学们有了这个观察和体会之后，自然就能够理解课文中词语的含义，更好地把握文章的脉络。

对于《皇帝的新装》这一课，因为故事情节性强，适合表演，我就采用表演的方式进行教学，先是让同学们朗读课文，了解故事发展脉络，体会人物性格特色，然后找同学分角色扮演来进行表演。结果我发现学生们兴趣浓厚，对于这样的课堂活动非常渴望参加，都抢着要参加，积极参与和表现的意识非常强烈，都希望能够成为剧里面的一个人物，在同学们面前大秀一把自己的演技，好好表现一次。结果参加演出的同学把人物刻画得栩栩如生、性格鲜明，整个表演过程高潮迭起、活灵活现、笑声一阵一阵，课堂气氛非常活跃，收到了意想不到的效果。通过这样的表演和参与，不但熟悉了课文内容，把握了文章主题，而且激发了同学们的表演热情，提高了表达能力，让同学们体会了在快乐中学习，找到了学习的乐趣。

除了教师自身方面的因素以外，良好的师生关系、深厚的师生情感也是培养学生学习兴趣的所在。教师是学生的良师益友，我们知道，很多学生是因为喜欢这个老师的授课方式，因而才喜欢上这门课。有的学生甚至由于厌烦某一个老师而不喜欢学习该门课程，因此，和谐的师生关系，良好的课堂气氛，顺畅的师生互动都是上好一门课的前提和关键。那么，怎么样才能建立起和谐的师生关系呢？首先，要师生平等。尽管师道尊严，但教师不能随意拿权力来压制甚至排挤自己不喜欢的学生或者该科成绩不好的所谓差生，无论学习成绩好坏，教师眼里应该一视同仁，一碗水端平。其次，要爱护学生。教师既然是学生的朋友，就要关心和鼓励每一个学生，不可挖苦、讽刺甚至体罚，要尊重孩子们的个性，像对待自己的孩子一样包容他们。要让同学们爱戴和拥护，而不是敬而远之。只有师生的感情融洽，才会促进我们的教学。

当然，一个优美、和谐的教学环境是需要师生来共同营造的，就像我们平时上课一样，学生是主体，教师是主导。课上的好不好，全看教师怎么引导了。只要你拿出一颗热心，洒出一身汗水，付出一腔热情，同学们自然会聚集在你的周围，乐学而不疲。

参考文献：

1.刘胜军;宋廷良;;浅谈课改下的初中语文备课[J];考试(教研版);2009年01期

2.华苗荣;“软”“硬”兼施学语文[J];语文教学与研究;2009年11期

3.张纯灵;中学语文课改初探[J];中国科教创新导刊;2010年21期